“互联网+”背景下小学语文课堂教学

唐金月

摘要：随着网络时代的到来，“互联网+”现已成为教育教学领域的主旋律，在小学阶段的语文教学中得到了普遍的应用。基于这样的教育背景，“互联网+”在教学中的优势是显而易见的，需要引起教师的高度重视。因此，在小学语文教学不断推进的过程中，为了能够打造高效智慧课堂，教师应该加强对“互联网+”的应用，不断改进与完善教学的各个环节与过程，从而生成动态课堂。基于“互联网+”背景，本文从小学语文课堂教学视角出发，结合这个背景下教学的优势，提出了几点有效的教学策略，希望有些许借鉴意义！

关键词：“互联网+”;小学语文;学习资源

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-302

引言

“互联网+”在教学中的作用是不可替代的，它通过有机结合动画、视频、图片以及文字等多种方式，将丰富多样的元素引入到课堂中，为课堂教学注入更多的趣味与活力，为学生学习效率与效果的提升创造有利条件。因此，在教学实践中，教师有必要增强对“互联网+”的认知，想方设法将“互联网+”的优势最大化地发挥出来，进而更好的辅助于教学活动的开展，有效提高与优化教学的方方面面，最终实现预期的教学成效。

一、“互联网+”背景下小学语文课堂教学的优势分析

（一）提供更加丰富的学习资源

小学阶段的语文教材主要以基础知识为主，能够为学生后续更高层次的学习起到奠基性作用，所以小学语文教学效果的好坏，对学生日后的语文生活产生着直接的影响。要想不断优化教学效果，同时帮助学生取得理想的成绩，离不开对知识的巩固以及反复的练习。因此，基于“互联网+”背景，教师可以下载有价值的互联网资料，对知识进行可视化处理，将感性的文学转变成理性的知识，通过这样的方式来完善学生学习语文的思维框架。同时，借助于网络技术，能够帮助展开大量练习，进一步巩固其对知识的掌握。

（二）教学资源与学生心理特点更契合

对于小学阶段的学生来说，其生理与心理两个方面均处于初步发展阶段，所以通常情况下，他们更愿意接受生动具体的事物，对于语文教材中的文字等内容一般兴趣并不高，相对来说不乐于接受。而基于“互联网+”背景，通过视频、图片等方式，能够让学生了解知识的具体形象，有助于快速集中其注意力。

二、“互联网+”背景下小学语文课堂教学策略

（一）创设特定情境，提高教学成效

情境创设作为教学中较为常见的一种教学方式，其实就是建立在教学内容的基础上，教师创设与之相应的真实情境，快速吸引学生融入到情境中，并对知识进行探索、认知与理解，最终增强对知识的理解。“互联网+”时代的来临，为情境创设提供了强有力的技术支撑，通过创设形象的动态情境，有效唤起学生的情感，是辅助教学的一个十分得力的工具。基于这样的教学模式，能够通过生动、真实的景象，呈现出原本乏味的内容，让学生获得深刻的学习体验，实现事半功倍的教学效果。

例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》时，首先，借助于多媒体，教师可以播放水墨画的相关视频，让学生对故事内容有一个初步了解。接着，通过小组合作的方式，让学生按照自身的理解，鼓励学生将故事内容创编成课本剧的形式。然后，学生对课本剧进行角色表演，从而增强对故事情节的感受与把握。通过这样的教学方式，能够使学生学习兴趣得到迅速点燃，并在各个环节的学习中保持积极性，不仅发挥了“互联网+”的优势，还实现了教学成效的提升。

（二）创新教学手段，拓展学生学习思维

新課改强调教师要关注学生思维发展，不断拓展学生的思维，促使学生思维能够朝着发散性、创新性方面发展，为学生思维能力持续提升创造良好条件。对于学生思维，新课标也提出了具体的要求，教师要不断进行尝试，寻找更加新颖与丰富的教学手段，进一步深化学生学习体验。因此，在教学实践过程中，教师要充分发挥“互联网+”在这个方面的价值，对学生思维进行及时的引导，突破课堂的局限性，帮助学生收获更多知识。

例如，在教学《曹冲称象》的知识时，利用多媒体设备，教师可以先带领学生观看相关图片，里边的内容是曹冲称象，为接下来的思维引导做好铺垫。观看完毕之后，教师可以提出层层递进的问题：“大家知不知道图片中展示的是哪个故事呢？你们知道故事讲述了什么内容吗？如果你是曹冲，为了准确测量大象的重量，你会采取什么办法呢？”在图片的指引下，通过一系列的问题，能够引发学生深入思考，并在接下来的探究活动中积极参与，在探究过程中，教师可以自然而然地过渡到文章的学习，促使学生思维能够越来越主动与灵活，发挥良好的思维引导效果。

（三）助推合作学习，提高学习效率

伴随着教学改革的不断推进，自主、合作、探究学习是当下教学中关注的重要内容。因此，基于素质教育背景，教师可以充分发挥“互联网+”的优势，为学生合作探究学习创造有利的条件，从而更好地帮助学生生成学习能力，翱翔于广阔的知识天空中。这样不仅能有效丰富学习平台，还能增强教学的有效性，让语文教学变得越来越便捷，互动性也得到逐渐提升。例如，在日常教学中，教师可以以具体教学内容为基础，设置一个专门的网络专题网页，并在网页中组建多个丰富的模块内容，如“诗词知识集锦”“古诗苑”“文学种子”“写作小能手”等，及时填充相关的知识，帮助学生了解与学习。除此之外，教师可以创建BBS论坛，为学生畅所欲言提供有效的平台。通过这些方式，能够帮助学生深层次了解所学知识，进一步开放学习环境，不断地提升学生探究性，充分展现出“互联网+”在教学中的价值。

结语

综合而言，基于“互联网+”背景，为小学语文教学的开展提供了很大的技术支撑、有利条件，使小学语文教学迎来了巨大的发展机遇。作为小学语文教师，应该抢先抓住这一机遇，不断尝试与探索教学策略，充分发挥网络的巨大优势，可以从创设特定情境、创新教学手段、助推合作学习等方面入手，不断增强学生的学习体验，从而为小学生的高效率学习打下坚实基础。如此一来，不仅有助于学生更好地学习与发展，还能为教育信息化注入源源不断的动力，小学语文教学势必会实现长足的发展。

参考文献

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