练好声，唱好歌

施琪

摘要：发声练习是歌唱教学中的重要组成部分它的目的不仅在于提高歌唱技巧，还能帮助学生形成歌唱好习惯。我们也时常看到在声乐课堂上，有些教师例行公事、机械式地给学生由低而高地把练声曲过一遍，没有提任何要求，也没有关注学生唱的如何，这种走过场的发声练习实际上并没有多大作用，长期以往，学生也会兴趣消退。音乐老师应该为学生营造更感性、更生动、更富有人情味的音乐环境。

关键词：小学音乐;巧练发声;课堂探索

一、巧练发声出精彩

新课标指出：“要重视课程中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求”，很多老师认为小学课堂不必像专业技能一样训练，但是我们可以在课堂上渗透一些诸如唱歌姿势（身体自然放松、挺胸抬頭提笑肌，抬软腭;露上牙、保持笑容）、正确的呼吸方法、趣味歌唱活动等来引导学生歌唱的兴趣，这样也是在做发声练习了。所谓“不积跬步无以至千里”，要想让孩子们在歌唱的道路上走的更远更好，教师应该把发声练习和课堂教学根据学生已有技能和实际情况结合起来，体现教学需求，为后面的歌唱教学做好铺垫。

1、歌唱的呼吸训练

“谁会呼吸，谁就会唱歌”这句话绝对不是玩笑，呼吸是歌唱的原动力和支撑，歌曲的艺术表现力都要用呼吸的轻重缓急、高低强弱来实现。

未闻声音先动情，发声练习需要有气息支持的正确呼吸，清晰的咬字吐字，更需要感情的演唱，只有歌者心中充满感情，演唱才能打动观众，值得注意的是，歌唱的感情不是胡乱加入的，必须和气息结合起来。所以掌握和运用良好的气息控制是歌唱方法的重中之重。

2、气息控制能力训练

歌曲处理中常用的手法是延长停顿、强弱变化。因此，学会气息控制也是非常重要的，音乐老师常用的si---长音和si si si si 短音练习也是非常有效的，气息控制练习必须和腹部用力的感觉相互结合起来，做到整齐、干脆。此外，除了练好课本上的发声练习，我们也可以挑选歌曲片段特别是重难点来做课前发声练习。用旋律中的渐记号代表声音强弱变化暗示距离的远近，第二声部的叮铃叮铃可以做顿音练习和休止符的练习。非常实用，学生唱起来也好听，而且在不知不觉中解决了重难点。

小学教材中有各个单元提供的练声曲，也有很多歌曲中的难点或是亮点都可以拿出来做发声练习，比如三年级《原谅我》的最后一句，《嘀哩嘀哩》的副歌部分等，可以开嗓，也为歌曲教学做铺垫。

3、开声亮嗓，科学发声

例如：（丹田用力）大声说：嗨、哈、大、拿、唻、到、呀。声音塑造可以用这些（丹田用力）大声说：呀嗨嗨、哈哈、拿来、到来、爸爸、妈妈、过年、稻田等等。配合简单唐诗进行巩固练习。

一个练习可以重复使用，也可以改变韵母、提高要求，有层次的学习。在教学过程中，教师随时关注学生的状态，对于出现一些不科学的比如“喊唱”、故意延长拖音等要及时制止和纠正。

4、重视音准和节奏

对于活泼好动的小学生来说，单纯的发声练习难免枯燥乏味。因此老师尽量可以化繁为简，比如用柯尔文手势带领学生感受音的高低以及大跳音程，还可以画一画旋律线，感受旋律走向和强弱变化。

低段儿童，注重形象思维，教师更应该联系生活实际，创设有些活动游戏，让发声练习也生动有趣。例如音阶练习：

二、探索路上新启迪

“教学中不是不存在问题，而是缺少发现问题的眼睛”，课堂上我们要随时关注学生学习中存在的问题、研究解决问题，为学生制定科学的训练方案，这是对教师专业素养和教学智慧提出的更高要求。

1、随时关注，润物无声

高水平的教学不仅体现在丰富教学形式的呈现，更在于教学目标蕴涵在过程中，在意料之外，又在情理之中。既所谓“润物细无声“。在教学中，可以根据不同年龄段和不同的歌曲，采用形式丰富有趣的教学手段，激发学生参与的兴趣。

2、快乐课堂，鼓励为主

苏霍姆林斯基指出：“没有欢欣鼓舞的心情，就没有学习兴趣”。兴趣是学习动力，教师要营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，调动学生的参与积极性，善于发现学生的闪光点，多鼓励他们，从而达到审美、愉悦、净化的音乐教育目的。

3、安静倾听，多听多想

听，是音乐艺术最基本的特征。聆听，就是要有意识地用心去听。要重视音乐课里的“听”，安静地听，带着思考去听，用心去体会每一个音符和节奏。

在做课堂发声练习时，我特别提醒学生注意聆听钢琴的声音和我的范唱，感受乐曲是否完美，音色怎样，音量的强弱如何变化，感受用气息控制自己的声音，然后才进行模仿视唱。让学生听“饱”听“足”，聆听的过程中培养学生的内心音高，建立从听觉——音程的概念，在课堂反复练习中，不仅仅训练学生的唱，也训练他们的听，听唱同时进行，塑造一双对音乐敏感，喜欢听音乐的耳朵。

三、持之以恒，静待花开

教育需要教师和孩子们的年复一年日复一日的坚持。小小的一个练声曲，能为孩子们今后的自信、有感情地独唱或参与轮唱、齐唱、合唱打下扎实的基础，

雨果曾说：“开启人类智慧的钥匙有三把——一把是数学、一把是文学、一把是音符”，那就让我们握紧这把金钥匙，去开启智慧的大门，和学生一起唱响生活中的美妙乐章吧！

参考文献：

[1]杜津津. 课堂合唱教学的策略研究[J]. 中小学音乐教育，2014（03）：07-09

[2]石海英 让音阶歌唱，塑造美好的声音[J]. 中小学音乐教育，2015（05）：29-30