多媒体教学在初中语文课堂中的应用

郑泽琪

摘要：我国新课改在进行不断的深入变革，对于当前初中语文教学提出了全新的教学要求，在进行语文教学过程中，要积极应用先进的多媒体技术，为学生营造一个具有趣味性的课堂氛围，通过感官等多方面的刺激来激发学生的学习积极性。将多媒体技术应用在语文教学过程中是教育领域发展的必然趋势，该种教学模式不仅能够提高教学质量，同时还能有效提高我国语文教学水平。

关键词：多媒体;初中语文;教学策略

将多媒体技术应用在初中语文教学过程中具有许多应用优势。语文这门学科的枯燥性较强，如果教师一直沿用传统的教学模式则很难激发学生的学习兴趣，在对字词进行学习的过程中，学生很容易产生抵触情绪，但是将多媒体技术充分运用在教学过程中能够将静态的知识点进行动态的转变，学生的注意力能够得到有效集中。

一、初中语文教学应用多媒体的积极意义

（一）有效突出重点和难点知识

首先应用多媒体技术教学能够将语文知识点的重点和难点进行有效突出，在传统的教学过程中，教师都是采用口述讲解的方式进行教学，学生很难通过教师单一的讲解来掌握知识的重点和难点，这就直接导致学生的学习效率始终无法得到有效提高，而且还会在不同程度上增加学生的学习压力。但是利用多媒体技术进行教学则能第一时间将重点和难点知识进行展示，学生可以通过观看多媒体图像和动画的方式来学习知识点，教师可以对重点和难点进行反复的展示和讲解，这样能够让学生更加高效的完成学习任务。

（二）有利于激发学生的学习兴趣

在传统的教学过程中，由于教师所采用的教学方法较为单一，因此很难激发学生的学习兴趣，只能机械式配合教师来完成相应的学习任务，这对学生日后的成长发展会造成较为严重的影响。但是应用多媒体技术则能有效打破传统教学模式的弊端，利用多媒体技术能够很好的激发学生的学习兴趣。

（三）大大提高学生的创新能力

多媒体技术最大的一个优势就是能够将静态的画面进行动态的转化，这样能够有效提高学生的创新能力。对初中生开展教育工作的目的不是要让学生掌握多么丰富的理论知识，而是要对学生的各种能力进行不断提高。创新能力对于初中生的成长发展有着积极的促进作用，通过利用多媒体进行教学能够让学生体会到学习语文知识的乐趣，同时学生在对动态的视频以及动画进行观看的过程中，创新能力也能得到有效提高，学生在学习的过程中可以充分发挥自己的想象力，这样能够对学生的思维进行很好的锻炼。

二、初中语文教学存在的问题分析

（一）对教材的把握不准确

教材是学生学习的重要工具，在开展教学工作之前，教师必须要对教材内容进行深入剖析，掌握教学要点和难点，这样才能保证后续教学工作的质量。但是目前部分教师并没有做好前期的准备工作，没有深入的对教材内容进行研究，这就导致学生在学习知识的过程中会出现掌握不牢固，理解不深入的问题。

（二）教学方式过于单一

学生在学习语文知识的过程中之所以会出现畏难情绪，是因为学生的自制能力较差，上课时经常出现注意力不集中的情况，教师在课堂上需要多次反复的提醒学生，这不仅会耽误课堂时间，同时还会降低教学效率。传统单一的教学方式只会不断削减学生的学习热情，让学生越来越抵触学习语文知识。

（三）教学内容与实际需求相脱节

每节课的教学时间只有四十分钟，在这四十分钟内，真正有效的时间可能只有三十分钟，想要在这三十分钟内进行高效教学则必须要讲解重点知识，所讲授的知识要完全符合学生的实际学习需求。但是目前部分教师所设计的教学内容与学生的实际需求不相符，脱节式的教育只会影响语文课堂的高效性。

三、多媒体教学在初中语文教学中的应用策略

（一）转变教学方式

衡量一个教学方式是否有效，最看中的就是该种教学方式是否适合初中生，教师所采用的教学方式应该符合学生的学习习惯以及实际学习需求，教师可以在原有的基础上对教学方式进行革新。例如，在课前，教师可以积极组织学生观看视频，然后让学生根据视频的内容自主性的完成习题，通过这样的方式能够让学生对知识点有一个基本的认识，教师可以根据学生的完成情况对知识点进行筛选，对于一些比较简单学生掌握比较好的知识点进行略讲，针对一些比较难的内容则要重点讲解，通过这样的方式能够让学生意识到重点和难点知识，提高学生的学习效率，教师应该避免将大量的时间浪费在不重要的知识点上。

（二）吸引学生的注意力

初中生最大的特点就是好奇心非常强，教师在开展教学工作时则可以以此为基础，将多媒体融入到语文教学过程中，让学生能够更加直观的知识点内容进行理解。多媒体能够同时刺激学生的多个感官，让学生置身于一个立体化的学习环境中。教师在教学过程中应该将自己最好的一面展现给学生，不断拉近与学生之间的距离，多对学生进行鼓励和激励。当学生在课上没有回答正确问题的时候，教师不能严厉的批评学生，要以耐心引导的方式来让学生寻求正确的答案。通过这样的方式不仅能够让学生感受到教师的关心与尊重，同时也能逐渐培养起学生热爱学习的心理。

（三）创设教育情境

想要学好语文知识并不是一件简单的事情，学生需要对知识点进行不断的巩固和强化，因此，课后的复习和预习工作就显得十分重要。教师在教学过程中可以运用教育技术设备来为学生布置相应的语文试题。教师可以对学生的课后作业进行巧妙的设计，为学生创设真实的学习场景，例如，可以为学生模拟一个超市购物的情境，让学生扮演购物者和收银者，通过这样的方式能够帮助学生锻炼语言表达能力，同时也能有效提高学生解决实际问题的能力。

结束语：

在初中语文教学过程中，教师应该积极运用多媒体技术进行教学，不断吸引学生的注意力，让学生能够更加积极主动的投入到语文学习活动中，原有的教学理念和模式注定无法满足如今的教学需求，如果教师在教学过程中一直沿用传统的教学模式将会严重阻碍学生的成长发展。初中阶段是学生成长发展的黄金时期，该阶段有着承上启下的作用，想让学生在日后的学习过程中得到更好的发展，则必须要注重初中语文教学，积极应用先进的多媒体技术，不断提高语文课堂教学质量。

参考文献：

[1]黄旺辉.多媒体教学在初中語文课堂中的应用[J].知识窗（教师版），2020（09）：38.

[2]宋亚飞.多媒体教学在小学语文课堂教学中的应用[J].读写算，2020（25）：36+45.