核心素养下高一英语教学策略的研究

李轶男

摘要：在新一轮教学改革中，高中英语教育的主要目标是培养学生英语应用能力，提高學生的理想信念，它是课程改革的重要方向，也是培养我国社会主义建设的重要途径。高中英语教学要以培养学生的能力和素质为前提，要引导学生提高自己的意志和品质，扩大学生的知识范围，促使学生形成终身学习的习惯。本文主要结合高中英语核心素养培养的重要性，为高中生的学习和发展提供积极的建议，分析核心素养下高一英语教学策略。

关键词：核心素养;高一英语;教学策略

在高中英语教学中，需要培养学生的多种能力，以适应社会的发展，提高适应社会的能力。在英语教学中，教师应根据学生的学习现状，结合学生的学习的实际情况，制定科学合理的英语教育策略，注重学生应用能力的培养，注重各个方面，以能力培养的观点磨练知识点，才能真正应用英语学习，学生形成良好的核心能力，为学生日后学习英语奠定坚实的基础。

1.高中英语教学中培养学生核心素养的重要性

所谓核心素养，主要包括知识技能、情感理解、道德修养、实践能力等多种能力，而学生在这些能力中，又会掌握英语的基础知识，又要对英语有较深的理解。随着新课程改革的不断推进，高中英语成为高中英语阶段最重要的基础科目之一。在实际的高中英语教育中，存在许多不足，导致学生的学习效果不好。在学生学习英语的过程中，教师应培养学生树立正确的三观，以提高学生的道德素质，并根据学生的实际情况不断深化教学内容。运用语言的能力是英语教学的一个重要方面，它是衡量学生是否掌握英语能力的重要手段。与此同时，要严格按照新的教学计划改革要求，开展读、写、听、说等基本训练，能够适应社会的发展，不断提高英语水平。老师根据学生认知发展的规律，采用多种教学方法，学生能将所学英语知识真正内化，能有效提高英语知识的应用能力，促使学生掌握一定的英语素养。

2.核心素养背景下的高中英语教育策略

对英语教材进行全面分析，是高中英语课程改革过程中必须制定科学合理的策略，以培养学生的核心素养。这一切都应以培养学生的核心素养为目标，促使学生能够全面发展，以实现英语课堂教学效果的目的。

2.1合理设置问题

为了提高教学效率，在新的教改下，高中英语教育必须科学合理地设置教育问题，有利于提高英语教学质量。为此，必须合理设计问题，以达到提高高中生英语核心素养和综合英语水平训练效果的目标。第一，教师可以使学生基础多种多样。层次化的目的是使学生更好地学习知识，它对保证英语学习效果很重要。学生在分层的过程中，同样要注意自己的感受。在学生看来，所谓分层，就是根据学生的优劣进行分级，引起学生对等级的抵触，损害学生自信心。第二，教师要采用学生易于理解英语教材的内容、教材的写法与结构，设置提问的方法，使学生能进行模仿训练，提高学生的英语能力，为学生的学习和发展打下良好的基础。

比如，在学习“working in the land”这一课程时，教师需要运用语境，结合教材中对语法、词汇、写作技巧的要求，在课堂上给学生制造难题。从英语能力、听、说三个方面入手，全面指导学生跟进英语知识的学习，以证实学生是否掌握了英语基础知识为基础，可以促进高中生英语核心素养培养的效果。

2.2运用情感指导，加强学生的理解和记忆

学习英语是提高高中学生英语水平的重要手段之一。高中学生的思想情感日益丰富，逐渐形成了自己的个性。要提高英语教学效果，就必须通过情感教育来提高英语能力。所以，在英语教学中，要对学生的学习情况、情感、心理等进行分析和调查，了解高中生的学习特点和要求，使学生更好地了解感受的方向，能在教师所设计的情感环境中主动学习，从而提高英语教育活动的效果。情感教育可以帮助学生了解不同国家的文化背景，体验不同民族的文化表现，帮助学生更好地发展英语思维。通过这种方法，学生可以更有效地感受情感的变化，提高学生的阅读能力。

2.3注重阅读和语言的训练

阅读理解能力是高中英语教育的核心内容，是教学改革的核心。不断充实教学方法，提高学生的综合语言能力[1];为提高阅读指导的效率，教师可利用信息技术开展阅读活动，有效地激发学生的学习兴趣，从而达到双倍的教学效果。例如，在说明 “king cholera”时，若教师重复阅读文章，学生会感到厌烦，以至于无法理解文章的中心思想。老师可以在课堂上把难以理解的词汇进行整理，如evidence、outbreak，让学生观看相符的视频。这有利于学生积累词汇，加深对英语冠词的理解，提高学习能力。

2.4拓展英语课堂，提高学生综合素质

在高中英语教学中，教师要对学生进行适当的扩充。在英语教育中，许多高中教师并不重视英语教育的扩展，那就是英语课堂的死板，影响学生个性的发展。为此，在新的教学计划改革下，教师要求学生加强英语阅读课程之外的内容，要求学生学习东西方文化的差异，在读英语文章的过程中感受不同文化，提升自身文化水平，提高学生综合素质。此外，课堂结束后，还会继续在课本上写故事，或角色扮演，通过感受其意义，让学生了解，启发学生，可以有效地提高英语能力。

2.5构建和谐师生关系

英语教学中，为了提高学生的学习热情，师生之间建立了良好的师生关系，营造了舒适的英语课堂氛围，让学生在轻松愉快的课堂气氛中放松，有必要缓和学生的心理压力。教师在教学过程中要注意自己说话的方式和动作，要用幽默的语言进行教学。教师是课堂的引导者，老师要加强与学生的课堂沟通，引导学生积极参与学习。通过和学生交流时，教师能用幽默的语言吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。教师也要善于运用巧妙的表达方式，如给予正面的表情等，这些细微的表情往往能在课堂上产生意想不到的效果。此外，英语教师在日常教学中更多地关注学生，以鼓励和肯定的原则给予学生充分肯定，提高亲密度，学生应主动学英语，建立和谐的师生关系[2]。

2.6开展教育活动，提高学生思维品质

高中英语教学中，教师要充分发挥引导作用，通过提问与评价激发思维，让学生通过思考来学习。所以，英语教师可以开展各种教育活动，培养学生在英语活动中的思维能力，提高思维品质。通过创设问题情境，让学生在课堂上进行想象，发挥思维能力。教师在设计一个问题时，一定要注意问题的正确性，依据教材的内容和学生的学习情况，可以设计出一些投机性、探究性的问题，促使学生积极思考。另外，教师还可以利用高水平的测试题训练学生的英语思维能力，学生可以从其他方面学习，通过训练学生的推理思维、归纳思维等训练方法，提高学生的思维质量，培养学生的核心素养[3]。

结语

综上所述，在高中英语课堂教学中，为了培养学生的核心素养，不仅要学习知识，而且要制定合理的课程计划，注重培养学生的英语能力。在新时期下，培养学生的核心能力是在英语课堂教学中的主要任务，要把人文与科学相结合，提高学生运用英语知识的能力，强化学生的知识基础，促进学生全面健康发展，为学生未来的学习和发展奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]刘亭.核心素养下高中英语有效教学策略探析[J].中学生英语，2021（32）：25.

[2]何苑林.英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究[J].中学生英语，2021（28）：77.

[3]花文妮.基于核心素养背景下高中英语教学策略[J].新教育，2021（17）：14-15.