多媒体辅助初中历史教学的策略探索

张蓉

摘要：运用多媒体辅助初中历史教育教学工作的开展可以进一步改良初中历史教学方式，助力初中历史教学向着智能化、信息化方向发展，从而能够取得初中历史教学改革工作的极大效益。为此，广大初中历史教育实践者要积极引入多媒体，打造一个新型的教学课堂，让学生真正喜欢上历史学习，从而能够更好地完成初中历史课堂教学任务。本文将对多媒体辅助初中历史教学的策略进行一番研究。

关键词：初中历史;多媒体;导入新课;拓展资源;创设情境

进入新时代后，运用多媒体辅助初中历史教学成为了一种新型的，比较有效的教学途径，它可以弥补传统教学模式的不足，解决制约初中历史教学进一步建设的瓶颈，从而能够取得有目共睹的初中历史教学成效。为此，广大初中历史教育实践者要积极进行信息知识的学习，提升自身的信息素养，能够对运用多媒体进行历史教学的原则有一个深入的认识，做到合理运用多媒体开展初中历史教育教学工作，从而取得初中历史教学极为满意的产出。

一、运用多媒体导入新课，吸引学生目光

初中历史教师转变一上课直接进行新知识的传递的机械教学方式，并运用多媒体为学生设计动态的导入环节，将学生的目光牢牢吸引住，让学生做到紧紧跟随教学进度，可以加深学生对教材新知识的认知，不断降低学生获取要点历史知识的难度。为此，广大初中历史教育实践者要积极运用多媒体做好导入工作，让学生将自己在课下已经玩得四散的心快速归拢到新课教学课堂中，从而为学生后续进行良好的历史学习提供非常大的帮助。

例如，以《动荡的春秋时期》为例，首先，我运用多媒体播放了视频，通过视频向学生介绍了武汉常见的方言——“不服周”，以及这个词语典故的出处，引发了学生學习新知识的强烈欲望。然后，我为学生投影了本节课的课题，引导学生快速进入到了本节课知识的学习中，不断加深了学生对教材新知识的深度认知。总之，运用多媒体设计充满艺术性的导入，增加了新课教学的魅力，使学生百分之百地参与到了新课教学过程中，提高了初中历史新课教学时效性。

二、运用多媒体拓展资源，系统掌握知识

初中历史教师转变将历史教材当成唯一教学资源的现象，并运用多媒体引入图片、文字、视频等学习资料，拓宽课堂资源，可以帮助学生系统掌握历史知识，不断促进学生历史学习自信心的建立和提高。为此，广大初中历史教育实践者要积极运用多媒体拓展教学资源，让学生真正掌握自己所需要的知识，从而能够很好地满足每位学生对历史知识的极大需求。

例如，以《香港和澳门的回归》为例，首先，我向学生提出了以下问题：香港和澳门是怎样离开祖国的怀抱的呢？并运用多媒体为学生链接了相关资源，帮助学生全面回答了上述问题。在这一过程中，我为学生播放了《七子之歌》以及《中英香港交接仪式》的视频，使学生深刻体会到了香港、澳门回归的喜悦之情，助力了学生民族自信心的进一步增强，在无形中提升了学生的道德品质。然后，我让学生讨论了以下问题：中国香港和澳门为什么能够回归呢？在这一过程中，我为学生引入了与“一国两制”有关的文字资料，以及祖国取得的伟大成就，提高了学生的历史责任感。总之，运用多媒体拓展教材中的教学资源，开阔了学生的眼界，助力了学生完整历史知识网络的建设。

三、运用多媒体创设情境，增强情感体验

初中历史教师运用多媒体为学生创设一个引入注目的教学情境，让学生做到身临其境，可以增强学生的情感体验，从而能够转变以往只注重理论知识的讲述，却忽略了对学生的情感、能力等进行综合培养的教学方式，促进了学生更好地成长与发展。为此，广大初中历史教育实践者要积极运用多媒体构建情境，让学生轻松愉悦地进行历史学习，从而能够进一步缓解学生的历史学习负担。

例如，以《探寻新航路》为例，首先，我为学生出示了麦哲伦纪念碑的图片，并让学生说了说自己的想法，帮助学生初步认知了教材新知识。然后，我为学生投影了以下问题：开辟新航路的原因有哪些呢？学生合作探究了教材内容，总结了根本原因和直接原因，锻炼了学生的总结归纳能力。之后，我为学生出示了新航路开辟图，让学生归纳了迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦航行的国别、资助国家、航行时间、航行路线以及主要成就，并引导学生运用表格清晰地呈现了这些内容，帮助学生很好地梳理了教材要点知识，化解了对学生来说有一定难度的历史知识点。最后，我让学生合作探究了以下问题：新航路的开辟产生了哪些影响呢？并引导学生根据多媒体中的资源进行了完整回答，加深了学生对教材关键点知识的印象。总之，运用多媒体进行精彩情境的创设，使学生深入感受到了探索历史知识真谛的快乐，促进了学生学习历史知识本质的自觉性的大面积提升。

总而言之，广大初中历史教育实践者要做到始终站在时代的前沿，增强自身运用多媒体进行历史教学的能力，让学生在新型的环境中深刻体会到历史教学的魅力，真正参与到历史教学实践过程中，从而能够助力初中历史教学极大胜利的取得。

参考文献：

[1]罗朝心. 初中历史多媒体教学策略的优化探究[J]. 信息周刊，2019，000（006）：0263-0263.

[2]杨威. 浅谈利用多媒体助力初中历史教学的策略[J]. 数码设计：下，2018.