探析德育在学前教育中的价值及实施策略

张晗

摘要：学前教育阶段作为幼儿身心发育的关键阶段，幼儿教师必须要在课堂教学中不断地将德育教育进行渗透，这是开展素质教育的关键与灵魂，是学前教育的本质与精髓。根据幼儿的心理特点和学前教育的实际情况分析，可以实施的德育教育内容包括很多方面，幼儿教师要积极为幼儿营造德育气氛，促使幼儿思想品德的培养，同时增强幼儿的道德意识，从而促进德育教育朝着真实性、多元性的方向发展。

关键词：学前教育;德育;渗透

一、创设良好的德育环境

对于幼儿来说，幼儿园的内部环境和外部环境都具有非常重要的作用。首先，幼儿教师要改变自己的教学心态，将幼儿看作是一个独立的个体，幼儿们有自己的意识和思想，对于一些事情，他们会有自己的看法，幼儿教师在渗透德育相关思想的时候，可以结合具体的事件，引导幼儿说出自己的想法，这样可以让幼儿教师更好地针对幼儿出现的德育问题进行教学。与此同时，幼儿教师和幼儿在课堂上是平等的，幼儿教师需要以一种朋友的感觉去和幼儿相处，消除其和幼儿之间的隔阂，建立一种平等、和谐、友爱的交流和沟通的气氛。例如，幼儿教师可以在课堂上运用网络信息技术播放关于种植粮食的视频，让幼儿能够深刻认知农民伯伯的辛苦，接着幼儿教师可以将具体的种植粮食的过程进行播放，引导幼儿进行学习。然后，幼儿园可以根据自身实际条件，建设一块专门用来开展生态种植活动的场地，并对其内部进行科学、合理地规划和设计，使其能够更好地进行种植活动。同时引导幼儿自主种植相关粮食作物，如玉米等。种植的过程中，幼儿能够在一定程度上感同身受，体会农民伯伯种植的辛苦。接下来，在以后的每一天里，幼儿教师都要带领幼儿来到这里，去认真、仔细地观察粮食种植情况，促使幼儿发现其中的变化，可能有的粮食作物泛黄了，对于泛黄的粮食作物要引导幼儿及时地采取措施，当有一天这些粮食作物真的成熟了，再将其做成食物，提供给幼儿，幼儿在品尝的过程中能够感受到劳动的快乐，同时，能够更加懂得珍惜粮食，珍惜他人的每一粒劳动成果。

二、运用游戏渗透德育情感

幼儿园阶段的幼儿还没有较好的对事物表达看法的能力、对事物的理解能力以及逻辑思维能力，这时就需要幼儿教师在开展德育教育活动的时候能够密切的与实际的生活相结合，运用生活实际可以有效地培养幼儿的思想意识与精神品质。例如，幼儿教师可以构建一个小小的“军营”，利用绿色的地毯等物件将此区域进行合理规划，营造其真实感，然后再准备各种型号的玩具枪、靶子等游戏材料，接着可以促使幼儿扮演军营里的一些人物，如军官、士兵等。一个幼儿穿起小小的军装，扮演军官，并喊起响亮的口号，另外几个幼儿扮演士兵，练习齐步走、正步走，也有其他的幼儿拿着玩具枪在模拟射击。扮演的背后有其独特的意义，幼儿教师可以适时教导幼儿，军人是最可爱的人，他们是保卫祖国、保卫和平的英雄，同时在幼儿的心目中建立起一种热爱祖国、保卫祖国的意识。在游戏过程中，幼儿可以积极参与其中，学会与他人合作交流，在游戏中锻炼幼儿的交际能力、想象能力、动手能力和集体能力，并通过游戏中集思广益，开发智慧，对幼儿未来身心健康成长意义深远。

三、家校共育，渗透德育

在众多家长中不乏拥有专业的人才，幼儿教师需要认真、仔细地认识和了解每个家长的实际情况，包括家长的职业、兴趣、爱好等方面，这些方面都是可以成为幼儿德育教育的一部分资源。例如，有的家长的爱好是下棋，对于围棋、五子棋、象棋等棋类都很精通，此时幼儿教师就可以邀请该名家长到幼儿园做临时的棋类教师，教授幼儿们下棋的方法和技巧，家长在教授的过程中，毕竟不是专业的幼儿教师，对于幼儿的心理不是很了解，下棋需要安静的环境，并且需要内心保持平静，所以幼儿教师在此期间就需要发挥自身的教育特长，引导幼儿认真听讲，维持班级纪律，并在棋类教学中适时融入一些德育教育，培养幼儿不骄不躁的良好品格和细心稳重的优秀品质。

四、利用儿童绘本内容，提高德育质量

在幼儿学习与发展指南中明确指出应当在幼儿阶段充分利用各种图书、绘画等不同形式内容，激发幼儿参与学习的积极性，并有所侧重的培养幼儿良好的思想品行。在学前教育过程中通过儿童绘本的形式对幼儿进行德育，不仅符合儿童学习与发展指南的要求，同时也更符合幼儿学习认知特点。儿童绘本阅读的教学形式可以通过色彩鲜明、生动形象以及富有教育意义的阅读材料向幼儿渗透丰富的德育内容，如待人接物要讲礼貌、与小朋友相处要谦让有礼、不能随手乱扔垃圾等。这些简单明了的绘本学习内容，都可以在幼儿学习过程中对幼儿的学习习惯产生积极的影响。

五、在幼儿实践活动中践行德育内容

对于幼儿阶段的孩子来说，学习的最佳方式是在活动中进行的，为了提高德育质量，更好地践行德育内容，教师可以在教学过程中通过多样化的游戏活动形式开展教学互动，提高幼儿参与学习体验的积极性，助力幼儿形成良好的思想品质。

例如，在《娃娃家》游戏活动中，扮演“爸爸”和“妈妈”的小朋友既要与“客人”合作交往，同时又要外出与“服务员”交往买菜，招待“客人”。在角色游戏的实践与体验过程中教师要有目的性地指导幼儿掌握待人接物的方法，规范幼儿言行，使幼儿在实践与体验过程中逐步学会正确的社交方式和文明的行为习惯，从而达到德育的目的。

结束语

综上所述，幼儿是国家冉冉升起的太阳，幼儿教育的成功或是失败，都会重点体现在幼儿德育发展的层面上，幼儿教师唯有重视对幼儿开展德育教育，才是狠抓幼兒教育的关键，从而使得幼儿在未来都能成为品学兼优、综合素质较强的优质人才。幼儿教师需要充分认知和明确开展德育教育的重要性和必要性，并在德育教育中付出十倍百倍的耐心和无限的关爱去呵护幼儿、爱护幼儿，引导其优良品质的养成，从而促进幼儿道德意识的培养和综合素养的增强。

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