小学生感恩教育的实施策略研究

刘娟

摘要：在素质教育的改革背景下，教师不能只关注文化学科的教学质量，而是要将重点放在促进学生身心健康发展和能力全面提升这方面，通过开展良好的品格教育来塑造学生健全的人格，引导其养成积极的道德品质和良好的行为习惯，通过品格教育为其今后的发展奠定坚实的基础。针对寄宿制学校小学低段学生来说，品格教育就是其成长中重要的启蒙，教师要注重培养学生多方面的品质，其中感恩教育就是重要的组成部分之一。

关键词：小学生;感恩教育;实施策略

引言：我国有着上千年的发展历史，在这上千年的发展进程中衍生出了很多优秀的传统美德，这些传统美德值得我们去传承和弘扬。尤其对于小学低段学生来说，其正处于思维发展的意识形成的萌芽阶段，针对此年龄段学生的品格教育就更加重要。对于寄宿制学校的学生来说，教师对于其思想和行为上的影响甚至比父母还要明显，为此教师有必要针对感恩教育的实施策略展开分析和探讨，不断优化具体的实施手段。

一、将感恩教育融入于学科教学中

针对小学生感恩教育的实施，教师最为首要的还是应该发挥课堂主阵地的作用，在相关学科的教学中渗透感恩教育，让学生在学习文化知识的同时能够对“感恩”这一良好品质和传统美德有所了解，先让学生在思想上产生正确的认知，再逐渐将感恩转化到具体行为上，用思想去指导行为。当前在新课程标准的改革下，义务教育阶段强调促进学生全面发展，因此在很多学科教材中都会融入与感恩相关的内容，其中语文学科最为明显。比如说在《吃水不忘挖井人》这一语文课文的教学中，教师在教学具体课文内容，引导学生提升学习技能的基础上，一定要将感恩教育融入其中，引导学生体会和感受文本内涵和深层情感，能够表达出对毛主席的崇敬和感恩之情，初步懂得饮水思源的道理，渗透感恩教育，让学生在今后能接受他人的帮助时要懂得感恩，不能够将其当作一件理所应当的事情，避免学生产生错误的思想。

二、将感恩教育融入于校园文化中

对于小学生给感恩教育的实施，学校和教师要认识到环境和氛围对于学生成长的重要性，通过强化环境建设来营造充满感恩氛围的校园文化，让校园充满温馨和真情，不要让校园呈现出一种冷冰冰的氛围，而是要让学生在就读寄宿制学校的过程中也能感受到温暖和希望。因此学校和教师要通过各种方式来创设相关环境，给学生带来舒适愉悦的感受。比如在学校走廊、宣传栏、班级、寝室墙面等地方张贴一些与感恩相关的成语故事、名人事迹，并且尽量以图画的形式呈现，减少文字量，尽可能让低段学生能够看懂和理解，在潜移默化中用这些感恩故事来影响学生。在课间操时间利用校园广播播放一些感恩相关的歌曲、故事等，以生动的歌声和趣味的故事让学生全面理解感恩的内涵和价值，让学生能够受到良好的熏陶。除此之外，教师是构建感恩校园文化的重要参与者，教师要从自己的言行举止中渗透感恩教育，比如有学生帮了自己的忙，教师要对其说声谢谢，要养成学生使用文明用语的习惯，让学生将感恩成为自然。

三、将感恩教育融入于具体活动中

学校要通过组织丰富多样的实践活动来促进感恩教育的实施，让学生能够切实理解感恩、体会感恩教育的内涵和意义。正所谓“读万卷书不如行万里路”，实践是检验真理的唯一标准，在感恩教育的实施中也是同样如此。为此学校和教师要定期举办一些感恩教育活动，让学生在实践中接受良好教育。比如学校可以定期举办感恩演讲、感恩诗朗诵、感恩剧本创作、主题班会等活动，让学生做好充足的准备，在参与活动的过程中深化对感恩的理解，保证感恩教育的实施效果。

四、将感恩教育融入于传统节日中

我国发展至今有很多传统节日，这些传统节日的背后都蕴含着人生的哲理和美好的品德，因此教师可以充分借助这些传统节日来实施感恩教育，利用传统节日来给学生设计一些活动，让学生去自主完成，在完成的过程中学会感恩。比如说在“母亲节”时，教师可以组织学生一起来进行一次手工活动，亲身给妈妈写一封信，制作一个礼物，表达对妈妈的感恩之情，感谢妈妈平时的辛苦付出以及对自己无私的爱。在制作礼物和写信的过程中学生会回忆起很多与妈妈有关的故事，这些事迹都能够再一次深入引导学生体会妈妈的辛苦，从而在制作礼物和写信的过程中投入真情实感，不仅能够发挥感恩教育的实施价值，而且能够增进妈妈和孩子之间的情感沟通，让孩子能够逐步理解妈妈，体会妈妈的辛苦，在今后能够懂得孝敬母亲、尊重母亲。

结束语：

综上所述，在素質教育的改革推进下，感恩教育作为品格教育的重要组成部分，教师一定要在文化教学的基础上提高对感恩教育的重视程度，通过不断研究探索来优化和完善感恩教育的实施策略，给寄宿制学校小学低段学生带来积极的影响和良好的熏陶，让学生能够身心健康的成长，将感恩这一传统美德用自己的实际行动传承和弘扬下去，塑造学生健全的人格，为其良好品质的形成奠定基础。

参考文献

[1] 那巍. 小学生感恩教育的实施策略研究[J]. 知识窗（8-14日刊）（6）：1.

[2] 刘禹辰. 谈小学生感恩教育途径与策略的研究[J]. 关爱明天， 2015， 000（007）：18-18.