探究现代美术陶艺教学中造型意识的开发与培养

胡玲 胡加玲

摘要：在人类文明进程不断加快的今天，艺术教育被反复提起，艺术教育的内容和形式相对比较复杂，对学生的天赋以及学习兴趣是一个较大的挑战。在全面推进教育体制改革的过程之中，陶艺教学的比重有了明显的提升，作为现代美术教学中的重要组成部分，陶艺教学对学生操作技能的要求相对比较严格，教师需要站在学生的角度，利用这一教育板块发展学生的想象力、启发力以及审美能力和感知能力，进一步开发及培养学生的造型意识，确保学生能够实现自主探索和个性化的创作。

关键词：现代美术陶艺;造型意识;开发与培养

引言

素质教育要求教师以学生为中心，围绕学生的身心成长规律主动创新教学策略，改革教学模式，真正实现学生各方面能力的有效培养及提升。对于现代美术陶艺教学来说，难度系数相对偏高，十分考验学生的艺术基本功。美术教教师需要做好前期准备工作，以培养学生良好的造型意识为基础，关注学生在自主学习和领悟过程中的真实情况，精心挑选教学内容，主动改革传统的教学模式。坚持以人为本的育人理念，鼓励学生自由发展、大胆想象，实现现代美术陶艺教学质量及水平的稳步提升，为社会培养出更多优秀的应用型人才。

一、现代美术陶艺教学与造型意识

陶艺是一种比较特殊的艺术形式，与空间艺术和造型艺术存在密切联系，其中造型意识的树立最为关键，这一点有助于充分的凸显陶艺艺术品的内在价值以及审美要求。教师需要着眼于陶艺教学工作的开展现状，有目的、有意识地培养学生的造型意识，关注对陶艺专业学生身心成长发展背景的分析及研究，让学生能够主动接受优秀思想文化的熏陶，自主鉴赏和赏析不同的陶艺作品，在良好造型艺术的指导下进一步提升个人的专业素养。教师需要拉长战线，意识到造型意识培养以及开发的艰巨性，关注学生审美观的有效提升，了解学生的创作能力。在全面创新教学策略改革教学模式的过程中实现学生的个性化成长，保障学生能够有所收获。

二、现代美术陶艺教学现状

（1）教育教学缺乏创造性

在开展陶艺教学活动时，教师仍然以传统单一的教学模式为基础，教育教学观念滞后与时代发展的要求。很少有教师能够合理的创新陶艺教学内容及形式，这一点导致整体的教育质量不够理想，教育内容和教育形式与时代发展需求之间还存在明显的区别，很少有教师能够结合当前的教育改革现状，通过对学科教学背景的深入分析以及研究了解学生的个体差异性以及个性化发展诉求。实质的教育质量量持续下降，一部分育人资源被浪费，难以充分凸显现代美术陶艺教学的育人作用及优势。

（2）课堂教学开放度不够理想

新课改之后的教育教学环境产生了明显的变动，要求教师站在宏观的角度逐步提升课堂教学质量，尽量避免闭门造车，以打造开放课堂和精彩课堂为基础，确保教育工作能够取得新的突破及成效。但是对于现代美术陶艺教学来说专业性比较明显，有的教师为了抓教学进度，直接按照前期的教学大纲来进行分析及研究，课程设置相对比较单一，没有着眼于时代性和开放性的教育改革要求，充分凸显陶艺教学的重要特色及优势。实质的学科教学质量不够理想，与其他学科之间的联系较少，无法充分跳出教材以及课堂的局限，最终导致学生在陶艺学习时出现了许多消极应对的情绪，难以实现举一反三和学以致用，学习能力和学习质量不够理想

（3）忽视造型意识的培养

现代美术陶艺教学要求教师针对性的培养学生的造型意识，明确这一重要的育人目标，积极调整教育教学思路，保障对症下药。但是有的教师对造型意识的理解和认知比较片面，没有根据理论知识讲解的现实条件与学生共同探索陶艺作品的具体制作流程，忽略了造型意识的有效培养及提升。教师将主要精力和时间放在技能训练上，以陶艺作品的技法讲解为基础，最终导致学生只能够浅尝辄止，理论基础比较扎实，但是应用能力不够理想，难以在良好造型意识的指导之下自由发散。

三、现代美术陶艺教学中造型意识的开发与培养策略

（1）积极整合多种艺术形式

学生造型意识的培养以及开发是一个长期的过程，教师需要拉长战线，投入更多时间和精力，尽量避免闭门造车。关注对其他艺术形式的有效借鉴，着眼于当前陶艺教学工作中所存在的各种不足，灵活利用多种现代化的艺术表现形式引导学生自主感知及理解，培养学生良好的学习行为习惯，通过直观生动的讲解来引导学生自主分析陶艺作品背后的传统文化，鼓励学生自主认识作品的造型元素。很多学生跃跃欲试，能动性高涨，能够在自主学习的过程之中变得更加自信和主动。教师则需要以现代雕塑等立体造型感相对比较强的艺术作品为出发点，鼓励学生在自主鉴赏的过程中获取更多的灵感。这一点有助于更好的打造开放课堂和精彩课堂，逐步提升学生的造型意识以及综合能力，确保学生能够主动接触丰富的造型艺术，实现个人综合素养的稳步提升。

（2）全面提升学科思想认知

教师需要始终坚持现代化的教育教学思想，关注对现代美术陶艺教学侧重点的分析及研究，以学生造型式的培养为基础，提升自身的思想认知。正确看待陶艺教学中造型意识的培养要求，充分凸显这一意识的内在价值，将理论讲解以及学生的自主动手相联系，积极优化课堂教学氛围，注重对学生的恰当指导，发展学生各个方面的能力，保障学生能够在教师的指导之下逐步提升个人的学习素养。另外，教师还需要关注对造型意识开发以及培养工作的理论分析及研究，注重环环相扣，了解学生的个体差异性，灵活利用多种现代化的教学策略优化教学氛围，实现多种教育元素的有效整合。

（3）夯实学生的专业基础

在培养学生造型意识之前，教师需要了解学生已有的學习经验，关注学生对基础知识的认知以及理解，引导学生主动领悟陶艺作品的造型魅力，分析其中的造型语言，这一点对学生的个性化成长有重要影响。教师需要关注对不同教学方案的合理设计，了解陶艺作品造型的发展历程，以历史变动以及造型服饰技巧的分析及研究为依据，让学生亲身动手，自主操作，大胆探索。这一点有助于学生留下深刻印象，确保学生能够在自主探索及延伸的过程之中逐步形成较强的造型意识，真正实现举一反三。

结语

现代陶艺教学工作的变动比较明显，教师需要着眼于不同的造型意识培养要求，关注对现代化教学策略的有效整合及灵活利用。了解学生的学习基础，引导学生自由发展，凸显学生主体价值，实现多种教育资源的合理配置及利用，保障学生变得更加主动和积极。

参考文献

[1]周燕. 论现代陶艺教学中造型意识的开发与培养[J]. 都市家教月刊， 2014， 000（012）：235-235.

[2]高姗. 探究现代陶艺教学中学生创新意识的开发与培养[J]. 美术教育研究， 2016， 000（020）：135-135.