小学数学教学高效性提升的策略分析

徐安娜

摘 要：小学教育是最基本的教育，在整个教育过程中起着关键的启下作用，在小学教学过程中必须引起重视，小学科目涉及了多个领域，如人文、科学等，其中小学数学更是基础中的基础，数学知识既关乎于学习，又与生活和工作密切相关，因此小学教育在教育中的地位不容动摇。在此背景下，本人对小学数学教学的高效性进行研究，并提出相关完善策略，为小学数学教学高效性打下良好的理论基础。

关键词：小学数学;高效性;教學;策略

前言

小学数学是数学学习的起点，也可以说是数学科目的入门学科。为什么要提倡小学数学高效性呢？小学数学是初中、高中、乃至大学数学学习的基础，知识储备必须足够的扎实，不然会带来严重的后患，即小学数学科目的基础一定要打好。众所周知，小学数学学习以理论性为主，相关概念枯燥乏味。在此前提下，教师需要积极的进行课堂引导，提倡以学生为中心的教育理念，主动探究与思考数学问题，并在课堂上能够掌握所学数学知识，以提高小学数学课堂的高效性。

一、小学数学教学现状分析

现阶段，小学数学教学比较注重知识的传授，以学生分数评定优与差，没有将数学教学与实际运用相结合，在小学数学课堂教学中，不仅教学方法单一，课堂上缺少交流与互动，学生难以产生学习欲望，此外，其教学还脱离了日常生活，学生对于数学学习也是一种应付的态度，不但不能真正的爱上数学学习，反而会适得其反，从心理上抵触数学学习，从而恶性循环，以致于数学学习质量难以保证。

二、小学数学教学高效性应用策略分析

1.完善课堂教学模式，引导学生积极参与

随着新课程的深入改革与实施，小学数学的课堂模式也不断的进行完善。在小学数学实际教学中，部分教师没有与时俱进，依然使用传统的说教教学模式，也就是教师对所学知识进行主动讲解，学生则被动的听讲，很大程度上降低了教学效率。这时就需要教师以学生为中心进行授课，并根据学生的课堂反应来进行相应的调整，不仅有助于学生适应数学课堂节奏，还能创造浓厚的学习氛围，不仅用过硬的专业知识去赢的学生的青睐，还要放下教师的身份，近距离接触学生，与学生成为交心朋友，了解学生学习数学的难题，并加以指正引导，以提升学生的数学学习动机。

2.创新教学手段，营造趣味的学习氛围

小学生天性比较贪玩，学习稳定性，且没有主动学习意识，但是却有着很重的好奇心，因此这个阶段的学习，需要教师及家长进行督促。而对于小学数学授课，教师应该充分结合学生的身心发展。以好奇心为例，好奇心是学生学习的驱动力，好奇心达到一定程度时，就会提起学生对此学科的学习兴趣，在课堂上主动学习性就会提升，积极思考问题，对教师的提问给予回应，以建立高活跃的数学学习课堂。那么如何能引起学生的好奇心呢？教师可以借助于实物展示、游戏互动等教学方法来实现。如小学数学《10以内的加法与减法》的学习，教师可以采用数水果游戏来展开，并承诺将水果奖励给回答正确的同学，其游戏所带来的学习效果显而易见，既吸引学生，也提高了学生的学习欲望。由此可见，小学数学课堂授课，既有学习氛围，也有学习趣味。

3.以教学目标为依据，进行高效备课

小学数学教学，要想在有限的课堂时间内学习并掌握所学数学知识，教师就应有重点的进行授课，而在授课之前，教师本着对学生负责的态度，必须要进行备课，并根据教学目标，写出合理的教学教案。在课堂上，教师按照教案进行讲解，并将所学知识的难点与重点罗列出来，并对学生进行强调与讲解，让学生有针对性的进行学习理解。就拿《认识100以内的数》来说，其教学重点为熟练认识并掌握100以内的数字;其教学难点为在数数学习过程中，整十数时的数法。教师授课以重点和难点为着重点，并在有限的课堂内进行知识点的覆盖，以充分提升小学数学课堂的高效性。

4.充分联系实际，提升学生的探索欲

小学数学教学内容不仅仅包括了数字，还包含了数字与图形，而且以基础学习为主，逻辑性比较强，学生对其评价为枯燥、无聊，难以产生主动的学习欲望。所以，教师在讲课过程中，需要从实际出发，与实际生活有机结合在一起，提升对数学科目的熟知度，有助于对数学知识的学习。如学习《角的初步认识》，首先教师要引导学生认识角，并让学生根据自己的课桌说出角具备尖尖的和两条直线的特点，然后教师再向学生提问："日常生活中有哪些物品是有角的？"，采用问题引导，开拓了学生思维，让整堂数学课下来充满了生活气息，学生领悟起来也会更加快速。

结语

由上可知，现阶段内，一些教师本着经验为上的理念，其教学模式和方法依然与传统为主，只注重学生知识的传授与成绩的高低，忽视了学生数学以外的发展，对于学生的学习兴趣、学习主动性没有引起足够的重视。但在新课改的影响下，高效性课堂已经引起教育界的关注，并成为热点课题，呈现出先进的教学理念，小学数学教学也被要求致力于高效课堂的打造，以保证数学科目的长远发展。

参考文献：

[1]李国涛. 小学数学教学高效性提升的策略研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论集，2019：709-710.

[2]冉学梅.小学数学教学高效性提升的策略探究[J].新课程（下），2014（08）：35-36.

[3]张志清.小学数学教学高效性提升的策略探究[J].新课程（上），2014（07）：1.