小学数学教育教学用多功能教学板

朱笑雨

摘 要：小学数学教师要有效的运用周边教学器材，构建小学数学课堂。从而激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动学生的主观能动性。教师要运用多功能教学板精心设计板书，使理论知识以及抽象概念能清楚地展现在学生面前。学生会更为直观的了解到数学知识的构成，帮助学生构建知识框架体系，将教学的重难知识点进行分化，使讲解运用多功能教学板提高课堂的趣味性，把静态的教学变成动态的教学，使学生建立数学思维，有利于学生对整体知识的感知和理解。

关键词：小学数学;多功能教学;高效课堂

随着信息技术的不断发展和升级，多功能教学板逐渐走入到小学数学课堂。其可以为教师的讲解和学生的学习带来便利，教师要注意结合学生的发展规律，运用信息技术带来的优点，制定高效的小学数学课堂，提高学生的学习效率，让学生快速的融入到课堂当中来，成为课堂的主人，为学生营造良好的学习环境，教师可以运用文字和图表的形式来传递教学信息，进而加深学生的记忆力，便于学生的理解，运用多功能教学板将教学内容进行系统性的概括，从而使各个知识点之间串联起来，最终达到其应有的教学目的。

一、将多功能教学板引入小学数学课堂的好处

多功能教学板主要指的是一种新型的教学器材，将多功能教学板引入小学数学课堂，可以提高学生的学习效率和动手能力。例如，教师在讲解100以内的加减乘除法时，可以运用多功能教学板，让学生结合所学习的内容进行动手能力的训练，培养学生的自主学习能力，传统的小学数学课堂多数停留在书写教学模式，师生之间缺乏互动，教师和學生没有有效的沟通，而将多功能教学板引入课堂，增进了课堂的趣味性，提高了学生的动手能力，使学生主动的参与到课堂活动中来，从而帮助学生快速融入课堂。这种教学模式不但突破了传统教学理念的束缚，以学生的个性化发展为主体展开教学，同时还帮助学生以不同的角度去认识数学知识，新时代强调核心素养教育，要求学生通过系统化学习可以建立正确的世界观和方向观，促使学生全方位发展。以往的教学模式没有注重培养学生的动手能力，而多功能教学板的引用不单单可以讲解理论知识，还可以让学生将理论知识与生活实际相联系，让学生明白学习数学的真正意义所在。提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，增强学生的自信心，让学生在学中玩，在玩中学这种教学模式符合当今时代发展的需求。结合了学生的个性特点，展开了个性化教学，有利于培养学生举一反三的能力，提高教学质量，让学生热爱上数学这门科目，并且享受学习数学的过程最终达到其应有的教学目的，构建高效的小学数学课堂。

二、多功能教学板在小学数学课堂中的具体应用

1.结合多功能教学板，增进师生之间的互动

以往的小学数学教学，教师一般处于主体地位，教师运用黑板进行板书，将所学的知识点通过书写的方式呈现在学生面前，而学生需要花费大量的时间去摘抄教师的板书。这种教学模式虽然可以完成基本的教学内容，但是课堂效率不高，学生和教师都要花费大量的时间在板书和笔记的摘抄上。没有有效的运用课上时间展开理论知识的传授，而运用多功能教学板展开小学数学课堂，可以帮助教师和学生节省时间，教师不用花费大量的时间进行板书，使得课堂效率大大提升，教师可以利用多功能教学板与学生之间展开课上的互动，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。例如，教师可以运用多功能教学板让学生进行混合运算的练习，让学生在多功能教学板中列出混合运算的计算过程，然后得出结果，学生在列出混合运算过程也是一个主动思考的过程，然后让学生结合多功能教学板去讲述自己的运算过程，教师这时一定要认真聆听学生的演算过程，进而及时的发现学生在演算过程中出现的错误，并予以纠正，以免学生日后再犯相同的错。通过这样的教学模式，可以调动师生之间的互动，增强学生的课堂参与感。让学生感受到学习的乐趣，使原本枯燥乏味的小学数学课堂变得生动有趣起来，激发学生的好奇心，教师要鼓励学生大胆探索，勇于发现在运用多功能教学板展开对混合预算学习过程中，要注意留心观察学生的计算步骤，很多学生会出现计算过程混乱的现象，教师要让学生建立清晰的学习思路，灵活的运用多功能教学板，使其在小学数学课堂上发挥其应有的作用和价值。

2.运用多功能教学板，增进学生的学习兴趣

传统的小学数学教学模式没有考虑到学生的兴趣，一味的采取灌输式的教学模式传授理论知识，这样的教学方法虽然能保证教学进度的顺利开展，但是没有给予学生独立的思考空间，学生在遇到问题时不会主动思考，而是一味的寻求教师的帮助。为了避免这一问题加剧，教师要有效的运用多功能教学板增进学生的学习兴趣。例如，教师在讲解长方形和正方形的周长时，可以运用多功能教学板构建长方形和正方形，使得长方形和正方形以更为直观的方式呈现在学生面前，以往的教学模式，教师通常需要在黑板上绘画出长方形和正方形，并标记出长方形的长和宽的大小，然后再具体展开周长计算方式的分析。这种教学模式虽然能完成基本的教学目标，但没有调动师生之间的互动，以及激发学生的学习兴趣，教师也没有将抽象的长和宽概念进行生动形象的讲解，学生虽然学习过了计算方式，但是在面对问题时不懂得灵活运用。从而没有达到其应有的教学目的，而将多功能教学板运用到长方形和正方形周长计算的教学过程中，可以让学生清楚的了解到长方形的四条边不是相等的，长方形的长比长方形的宽要长，正方形的四条边是相等的。然后再结合学生对概念的理解情况进行深化的讲解。丰富学生的知识储备，拓宽学生的学习渠道，让学生养成良好的学习方式，构建数学思维，由此可见，多功能教学板引入小学数学课堂，有助于提升学生的空间想象能力，为学生营造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，最终达到其应有的教学目的，提高学生的数学成绩。

结束语：

在运用多功能教学板展开小学数学课堂时，教师要理性的分析教材内容以及教学目标，制定清晰的教学思路，运用多功能教学板为学生营造一个良好的学习环境，增强课堂的趣味性，使学生真正的热爱上数学这门科目。

参考文献：

[1]刘文卉. 小学数学教学中交互式电子白板的应用[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2019（12）：113.

[2]蔡春芳. 电子白板在小学数学教学中的应用[J]. 数字教育，2016，2（5）：80-85.