浅析小学数学“三构互动”教学模式的实践策略

蔡文敏

摘 要：在当前素质教育需求下，为了进一步深化小学数学的课堂教学改革。借助当前小学数学的教学改革要点，通过重视“三构互动”课堂教学模式的构建，实现课程教学模式的深化改革，从而优化小学数学课堂的教学模式，为小学生的全面发展提供保障。因此，本文主要对小学数学“三构互动”教学模式的实践策略进行研究分析，旨在通过对当前的教学现在进行分析，并提出相应的实践材料，从而为以后类似的事件提供一定的参考建议。

关键词：小学数学;三构互动;教学模式;实践策略

引言：

在小学数学的深化改革中，运用三构互动教学模式，实现课堂教学氛围的活跃，通过加强教学过程中教师与学生之间的互动，有助于对学生的学习情况进行深入了解，实现高质量的课堂教学多动开展。同样，三构互动教学模式的运用，能够实现小学生数学核心素养的培养，从而实现学生数学综合素养的全面发展，为学生的健康发展保驾护航。

1三构互动教学模式

在小学数学教学中，三构互动教学模式的开展，需要实现课堂教学的深化建设。通过将预构、导构和内构的教学纵向发展，从而实现课堂教学的优化整合。三构互动教学模式的开展，有助于教与学的高效整合，从而实现学生数学核心素养的培养[1]。

在三构互动教学中，预构教学互动主要是在数学教学上，通过教学设计与准备环节的教学进行优化，通过对数学课堂教学进行互动式教学中设计，借助经验与知识的覆盖，从而确保预构互动能够激发学生的学习兴趣，有助于后续互动教学的开展;在导构互动教学中，主要是数学课堂教学能够在教师的引导下帮助学生建立晚上的学习习惯，通过自主学习能力的培养，实现课堂教学的多元化和多样化发展。因此在导构互动教学上，需要重视教学氛围、教学环节与教学方法的运用，通过重视学生的实际情况，选择适合的教学模式，从而帮助学生的全面发展[2];内构互动教学模式主要是教师能够在预构与导构的前提下，通过重视学生与教师之间的情感，通过重视学生的情绪、道德、品质与个性等层面，通过指引学生，帮助小学生能够在小学数学教学中，实现健康成长，以此实现小学数学的高品质课堂建设[3]。

2三构互动教学模式实践策略

在小学数学的课堂教学中，三构互动实践教学模式的开展需要从课前学习、三构互动课堂学习、课后学习的流程进行覆盖，同时主要涉及到自主预习到、预构互动、导构互动内构互动，再到实践运用。因此在三构互动教学实践运用上，需要重视课堂教学建设、教学内容建设以及教学方法的优化建设[4]。

2.1三构互动教学课堂的建设

在小学数学三构互动教学陌生的实践中，需要重视课堂教学情境活力的提升。在教学情境的活力提升中，需要借助教学的生活化进行情境设计。在教学情境活力的提升中，需要重视学生学习兴趣的调动，通过创造生活化的教学情境，来帮助学生进行主动学习，同时也帮助学生数学思维的培养。小学数学的教学知识往往能够与学生有着直接的生活关联性，借助生活化的情景化教学，让学生能够对知识有着更加直观的理解，以此为数学知识的良好运用提供条件，同样生活化的情境教学模式，能够调动学生的学习兴趣，实现课堂教学氛围的改善，有助于高品质课堂教学的构建[5]

2.2三构互动教学内容的建设

在小学数学三构互动教学陌生的实践中，需要重视教学内容活力的提升。在小学数学的三构互动教学中，通过线上线下教学内容的结合，以混合相互辅助的形式来开展内容教学，能够实现高质量教学资源的合理运用。在线上线下教学内容混合式的教学上，能够实现电子教案与教学分析以及题库练习的丰富教学内容的构建。通过将网络平台的数学练习资源与教学资源进行整合，学生可以通过网络平台进行内容的线上与线下的辅助式学习，有助于培养学生的知识运用能力，通过互动混合的教学内容进行教学的开展，以及作业区考核区等多层面资源开发，为小学数学高品质课堂教学提供了重要的前提保障[6]。

2.3三构互动教学方法的建设

在小学数学三构互动教学陌生的实践中，需要重视教学方法的创新。多元化教学方法的合理运用，来对数学知识、技巧与学习方法等内容进行针对性的培养，以此保证课堂教学过程充满互动。例如，在课堂上，针对该学生的实际情况，借助小组合作的教学方法的开展，形成学生之间的两人成组的互助形式来学习数学，让学生的数学学习不仅依赖于教学的讲课，同时也通过互助的形式，实现数学教学的优化。同样合作互助的形式，能够活跃课堂氛围，实现班级数学整体教学优化[7]。

结束语：

由此可见，在小学数学教学的深化改革上，三构互动教学模式的开展，需要结合学生的实际情况进行课程的设计与教学。同样在三构互动教学模式的实践上，需要从课堂教学、教学内容以及教学方法上进行建设，以此满足学生的发展需求。

参考文献：

[1]陈文椰.案例教学模式在小学数学课程改革中的实践策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：109-110.

[2]沈阳梅.互动教学模式在小学数学教学中的应用策略[J].新课程，2020（47）：197.

[3]張利锋.小学数学教学中导学互动教学模式的应用策略[J].课程教育研究，2020（45）：30-31.

[4]桂加树.基于农村小学数学“葫芦式”网课的教学模式与策略的实践研究[J].数理化解题研究，2020（29）：64-65.

[5]曹丽.小学数学教学中导学互动教学模式的实践[J].知识文库，2020（19）：58-59.

[6]陈金莲.互动教学模式在小学数学高年级中的应用策略分析[J].考试周刊，2020（82）：53-54.

[7]李柱修.互动教学模式在小学数学教学中的实践运用策略分析[J].新课程（小学），2019（07）：154.