初中数学教师专业发展困境及对策

黄永辉

摘 要：随着时代的发展进步，教育部对各阶段、各学科的任课教师都提出了更高的要求。教师需要提升自己的职业素养精神，核心素养教学背景下，教师发展自身是提升教学质量的重要保障。初中数学科目是一门逻辑性比较强的课程，对部分学生来说学习效果不显著，初中数学教师的教学同样也存在一些困难。教学中教师的教学水平达不到，这会导致学生的学习情绪低落，学生的学习效率也会降低。针对教师的专业发展困境，教师需要突破自我，及时改善。

关键词：初中数学教师;专业发展;困境;对策

数学科目是初中时期重要的学科之一，数学考试成绩在中考分值中占有很大的比重，所以学好数学学科很必要。初中阶段学生有意识的提高数学学习积极性，掌握有效的数学解题策略等很有必要，但是学生掌握好数学学习知识还取决于数学课堂上教师的教学方式。目前来说，初中数学教学中一些数学教师的教学能力比较低，针对学习中学生存在的问题不能及时了解并解决，学生的学习效果不显著。学生优秀的学习效果和教师的教学能力有着必要的联系，作为一名优秀的数学教师应该发展自身，改变教学理念并合理利用有效资源来提升学生的学习效果。

一、初中数学教师专业发展困境

1.学生学习能力差异性，教师教学缺少针对性

通过针对本地区的学生学习情况分析来看，目前大多数学生的学习情况还是存在问题的。首先，由于学生知识接受能力不同，因此大多数学生的数学学习水平是有差异的。学生学习能力的不同，其在教师讲解的数学知识接收效率上也有所不同。成绩稍好的学生接收能力也比较好，针对教师在课堂上讲解的知识可以很好的理解吸收，但是成绩不好的学生在学习效果上并不显著。其次，学生的学习心理直接决定了学生的学习效果，部分学生不重视数学学习，所以数学学习效果不太好。在数学课堂教师讲解知识时，学生的听讲情绪低落，课堂学习效果就比较差。最后，数学理论知识比较偏抽象性，学生在对其理解上会有一定的学习难度。一些学生不敢面对数学困难，那么学生的学习能力就不能有所突破。初中的数学学习是学生学习的中间阶段，针对这一时期学生各方面的学习问题都需要教师的及时了解，教师及时的对存在的问题进行解决。

2.教师教学方式传统化，教学能力有待提升

中学时期的数学知识对学生很重要，其有着承前启后的重要意义。学生在中学时期学习的数学知识中有着对小学数学知识的总结，学生学好中学数学知识同样可以为高中数学学习打好基础，所以说任课教师有很大的教学作用。初中数学教师不仅要在知识传输效率上提高传输效率，更应该在知识的传输阶段增强学生的学习能力。学生能够最大程度的掌握所学知识才是教学目标，但是目前来看，数学任课教师在教学中方法有待创新并且能力是不足的，多数教师把教学重心放到教学任务上，忽视了学生的学习效果。首先，数学教学方式上没有完全落实核心素养教学目标，学生不是课堂的主体部分。其次，数学教师的教学思想需要进行改进，数学教师一味地进行传统形式教学，并且不能贴合学生的实际学习情况。最后，数学任课教师的教学能力有待提高，针对学生的学习困难不能及时解决。由此可以看出，部分数学教师的专业教学能力有待提升，专业教学方式有待创新和突破。

二、解决数学教学困境的对策

1.提高学生主体性，加强教师引导作用

初中数学教学中，教师突破自己的数学教学困境，应该首先培养自己的职业素养。立德树人是学科教学基础，任课教师应该注重学生的课堂主体地位，加强自身的课堂引导意识。数学知识的传输中，学生难免会存在学习困难，教师需要引导学生思考。教师解决数学课堂教学中的困境，前提就是加强自身的德育意识。比如合理设计教学方法，目的是让学生主动参与课堂并成为课堂的主体，提升学生的自主思考意识。教师的引导对学生学好数学知识发挥着重要作用，因此数学教师需要积极帶领学生积极自主学习和思考，提升课堂教学效果。例如人教版九年级数学课堂知识讲解中，任课教师在讲“二次函数的图像和性质”这部分内容时，教师就可以课堂上给出图像，引导学生自行探索其性质。学生课堂上的独自思考可以提高课堂学习效率，有效帮助数学教师脱离教学困境。

2.注重差异教学，全面提高学习效率

中学数学教师应该加强课堂教学的效率，注意学生的差异性培养，对学生进行单方面的知识教学。数学教师在教学中存在的教学困境之一，教师不能全面保证学生的学习效果，针对这一困境教师应该制定不同的教学方案。处于高水平和中等水平的学生，教师应该有针对的培养学生的解题能力，加强数学教学的高效性。在条件允许的情况下，组织学生进行小组讨论，针对某一问题展开交流互动。在课堂上知识的传输过程中，保证不同层次的学生都能理解所讲内容，保证学生取得相同效果的进步。数学教师应该关怀和帮助处于低水平层次的学生，给其更多的机会去理解和回答问题，让其有机会和平台去展示自己的能力。例如，教师通过梯度教学、数学例题讲解，有目的性的采取数学教学方法加强学生的适应能力。任课教师应该注重差异性，突破数学课堂教学困境。

3.提升自身德育能力，加强师生关系

中学数学教学中需要教师有一定的德育意识，德育能力的提升可以很好的促进学生和教师的关系。数学教师提升自身的德育意识，加强和学生之间的交流和互动，提升自己和学生的关系。和谐的师生关系可以很好的让教师了解学生的数学学习情况，帮助学生了解学习状况，更进一步的培养学生的数学学习效果。数学教师提升自身的德育能力，不仅可以在学生的学习心理上给予鼓励，在学生的学习上及时了解情况。教师需要学会和学生交朋友，加强彼此的关系，这是任课教师需要突破的又一困境。例如，数学教师在学生的数学学习中经常给予评价，让学生及时的认识自我，提升自我。再者，在学生遇到困难时给予鼓励，解决学生的心理问题。教师提高自己的德育教育能力，帮助学生解决生活以及学习上的问题。

三、总结

总而言之，初中数学教师在发展自身时存在的困境很多，任课教师需要不断提升自身的职业素质。数学教师在课堂教学方式上需要不断创新，在教学思想上需要不断改变，积极把学生的学习主体性放到首位，引导学生思考学习。数学教师发展自我更需要提升自己的德育思想，对学生的学习甚至生活的困难中都给予帮助，实现以德树人的教学目标。

参考文献：

[1]季春鸿.基于农村初中数学教学的自主学习系统开发与思考[J].数学教学通讯，2019（08）

[2]张雪芬.初中数学教学中存在的问题及解决对策研究[J].《中国校外教育（ 上旬）》2019年第05期