论多媒体技术在初中数学教学中的应用

刘昌华

摘 要：目前，多媒体图像技术在信息科学技术不断迅猛发展的时代背景下，在中小学等教育领域中已经得到了极为广泛的应用普及，且其教育价值也已经被广大教师所充分发挥了出来。而我们身为现代信息化教学时代下的一名初中数学教师，应充分认识了解现代多媒体信息技术的数学教育内在价值，从而以新颖的课堂教学管理思想不断创新各种可行性教学策略，将现代多媒体信息技术与我国初中数学课堂教学有机紧密融合在一起，以求不断增强初中学生的集体学习能力，达到不断提升我国初中数学教师课堂教学活动质量的主要目的。

关键词：多媒体技术;初中数学;教学应用

数学一直都被大多数中国人普遍认为是需终生学习的高难度的一门学科，若一个教师平时采取的教学策略不够恰当，则可能会直接令一个学生的学习进步与学生成长之间形成极大的心理阻碍。但是随着时代的进步与发展，教师所接触到的教育理念在不断更新，所能够应用的教育资源也在不断丰富。基于此，作为新历史时期的一名优秀初中数学教师，要努力学习，让自身的课堂教学理论思想真正融入到这个时代当中。应用现代多媒体教学技术积极展开初中课堂教学综合实践教育活动，使初中学生对自己所学基础数学知识的掌握理解事半功倍，完成不断优化提高初中数学课堂教学活动效果，促进初中学生整体综合能力发展的重要任务。下面，本人将重点结合自身长期从事初中数学教学工作实践经验，对当前多媒体教学技术在初中数学教学过程中的重要应用及其作用从如下几个个方面重点论述：

一、以多媒体技术创建形象画面

鉴于目前中小学阶段现代数学基础学科课程中的部分数学内容具有抽象性，学生难以正确理解，教师就希望可以充分发挥利用多媒体显示技术及其创建形象数学画面的重要功能，使中小学生在认真学习它的过程中深刻感受到现代数学的丰富趣味性。如此既不仅可以大大提高部分学生的初中数学学习活动兴趣，也可以能够有效发挥部分学生自己学习相关数学知识的一种主观能动性，再对部分学生用以"引导性"的数学语言形式进行数学点拨，必然可以大大加深部分学生对自己所学知识内容的整体理解，达到不断提升普通初中数学课堂教学效率的重要目的。

比如，以教师引导全体学生认真学习《物体三视图》这部分教学内容来作为一示例，首先，我们就借助电脑多媒体显示技术形象地向生演示了从不同视觉角度所可以观察和看到的一物体的运动画面，以苏轼的《题西林壁》中"横看成岭侧成峰，远近高低各不同"中的两句词语为一示例，介绍了这节课的学习目标，且渗透了中华传统文化。然后，我以利用多媒体技术进行展示，利用圆柱、圆锥、球、直棱柱的形象展示画面，结合三维实物物体拼摆抽象授课，带领初中生亲身经历了由物体实物拼摆抽象塑造出三维几何体的整个过程，使初中生深刻体会并看到了三维几何中物体及其三维视图之间的相互作用转换，进一步发展了初中生的三维空间美学观念。最后，我们还引导全班学生一起整理了几种可以画出简单图形几何体三维透视图的画法，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过以各种多媒体展示技术形式创建形象活动画面，激发了全体学生强烈的课外学习活动兴趣，使全体学生逐渐有了对自己所学知识内容的深刻理解，切实达到了提升初中数学课堂教学效率的目的。

二、以多媒体技术联系现实生活

学生获取基础知识与运用技能的主要场所是课堂，数学学科作为与我们现实生活之间有着紧密联系的一门基础学科，难以能够让全体学生充分地地感受到。基于此，作为一名新信息时代下的在职初中数学教师，可充分了解运用多媒体教学技术本身具有主动突破教学时间与三维空间教学局限性的教学特点，从而在深入学习研究各种教学内容的必要基础上，以运用多媒体教学技术主动导入与三维課堂教学活动目标密切相关的各种生活数学元素，以求能够令初中学生深刻产生自主学习三维数学知识的浓厚情感，增强初中学生的自主学习思维动力，实现不断优化提高初中学生数学学科课堂教学活动效果的重要目标。

比如，以教师引导全体学生认真学习《图形的旋转》这一节课作为一范例，首先，我们就借助现代多媒体显示技术生动呈现了当下现实生活中机械钟表上的指针高速转动、汽车上的方向盘高速转动、电风扇的螺旋叶片高速转动等常见操作情景，让学生根据熟悉的生活现象思考它们的共同特征，于是使学生在思索过程中体会到了数学学科的现实价值，为学生简单叙述了这节课的学习任务。然后，我们将继续以现代多媒体教学技术主动联系教学现实生活，激发全体学生的自主探索学习欲望，并多次带领全体学生自己亲自动手进行实践教学操作，令学生获得了极佳的学习体验，从而帮助学生掌握了旋转的内涵。之后，我根据这部分数学知识在现实生活中的应用对学生展开提问，使学生在实践过程中有了对旋转定义和性质的深刻认识，培养了学生灵活运用旋转性质解决现实生活中实际问题的基本技能。最后，我做了课堂活动总结，组织学生之间互相交流了这堂课的学习心得。这样，我以多媒体技术联系现实生活，使学生体会到了数学学科的价值，令学生产生了主观能动的学习态度，从而顺利实现了培养学生应用数学知识的能力，优化初中数学课堂教学效果的目标。

三、以多媒体技术导入合理问题

随着新课程改革的实施与发展，问题教学法的价值被认可的程度愈来愈高。但是在不同的时期，教师所接触到的教育理念不同，所提出问题的方式也不一样。基于此，作为一名新历史时期的初中数学教师，要从数学素质教育教学理念的创新角度考虑，借助现代多媒体信息技术教学导入合理的问题，以求教育能够充分激发更多学生创新探究的数学兴趣，使更多学生始终保持活跃的知识大脑合理思维，让更多学生深刻体会感受到自己解决初中数学合理问题的一种愉悦感，从而达到教育提升初中数学课堂教学活动质量的主要目的。

比如，以引导学生学习《切线的判定定理与性质定理》这部分内容为例，首先，我以多媒体技术动态呈现了直线和圆的位置关系，对学生提问道："直线和圆有哪些位置关系？"于是在学生回答道"相切"之时继续向其提问道："如何判断直线和圆相切？"由此激发了学生的大脑思维，使学生在熟悉旧知的基础上了解了本节课的学习目标。然后，我借助多媒体技术引导学生对教材中的例题进行分析，帮助学生理解了切线判定定理中的两个要素以及切线的两个性质定理。之后，我通过合理性的延伸提问，助力学生分清每个定理的条件和结论，帮助学生明确了运用定理时常用到添加辅助线的方法。最后，我以多媒体技术帮助学生整理了这节课的学习重点，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我从温故而知新的思想出发，以多媒体技术导入合理问题，激发了学生强烈的探究兴趣，进而助力学生以活跃的思维体会到了解决数学问题的愉悦感，帮助学生顺利汲取了本节数学知识与技能，切实完成了初中数学课堂教学质量的提升。

四、以多媒体技术突破教学难点

在教育资源和教学理念不够丰富的传统教学时期，教学难点总是令教师陷入到教学困境当中，害怕给学生造成一定的学习压力。而在教育信息化的这个时代发展环境中，作为一名普通初中生的数学教师，我们更需要充分懂得运用多媒体信息技术对我们突破初中教学的重难点所可能带来的重要促进作用，从而以多媒体技术突破教学难点，使学生对数学知识与技能的获取变得愈来愈有自信，期待初中数学课堂教学效益愈来愈好。

比如，以我们引导全体学生认真学习《相似三角形》这一节课作为为范例，首先，我们就借助模拟多媒体演示技术向学生出示了相似形状三角形的数学图片，引导学生经过观察后首先说出其中有的和没有相似形状相同的数学图片，又通过结合学生自己所学过全等的数学知识对其定义进行一次旁敲侧击，由一般到特殊的帮助学生通过归纳分析得出了相似形状三角形的基本定义。然后，我以运用多媒体教学技术形式引入全等相似三角形的基本相关理论知识，帮助全体学生深入思考了如何主动确定相似全等三角形的边及其对应边，进而主动结合实际解决问题，让全体学生对相似三角形的基本概念及其对应边的如何确定问题有了更加深刻的理论认识和基本理解。最后，我们还引导其他学生仔细整理了这节数学课所需要涉及和学到的一些数学理论思想，让其他学生充分交流了自己学习中的收获。这样，我以采用多媒体教学技术形式授课，培养了我校学生的数学抽象思维综合能力和分析解决实际数学问题的综合能力，增强了我校学生的数学综合学习能力自信，将课堂教学的重难点有效予以突破，极大一定程度上利于取得了我校初中数学学科课堂教学综合效益的显著提升。

总而言之，多媒体技术具有极高的教育价值，是值得被推崇使用的教育资源。因此，作为信息科技时代下从事在职初中数学教学的一份子，要高度重视珍惜这天时地利的初中教育教学环境，从而不断创新设计出更多以运用多媒体教学技术手段创建形象教学画面、联系教学现实生活、导入合理教学问题、突破傳统教学技术难点的创新教学策略，以求充分发挥实现运用多媒体教学技术与促进初中数学学科教学的有机相互融合，取得最为精彩的提高初中数学学科课堂教学活动质量，令学生对初中数学知识的综合学习反应变得愈来愈主动，达到不断提高初中学科综合素养，促进初中学生整体综合素质能力均衡发展的最终教学目的。

参考文献：

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