小学数学趣味游戏活动的开展

李国先

摘 要：“玩中学”教育理念是指引导小学生在玩耍中学习知识，在娱教资源中融入学科知识，以趣味十足的游戏活动提高教学效率的一种教学思想，比较符合儿童的认知特点。因此，小学数学教师要积极组织趣味游戏活动，利用游戏活动渗透“玩中学”思想，以便切实优化小学生的数学学习态度，激发出小学生的学习兴趣。本文将具体阐述小学数学教师应该如何开展趣味十足的游戏活动。

关键词：小学数学;趣味游戏;开展策略

陈鹤琴先生在分析儿童认知特点时指出，儿童的学习主要来源于直接经验。在小学数学教学中，由于数学知识的抽象度较高、逻辑性偏强，使得不少学生都难以适应数学学科的认知特点，而这就影响着小学生的数学认知状态，并不利于促使学生学会学数学。但是，如果可以组织良好的数学游戏活动，那么既可营造轻松愉悦的教学氛围，也有利于促使学生主动学数学。当小学生全身心投入到数学游戏中之后，他们的思维状态、认知状态都能得以优化，而这就有利于促使学生突破认知障碍，使其顺利建构数学知识。因此，小学数学教师要主动组织趣味十足的数学游戏，引导学生在游戏中学数学、用数学，为培养小学生的数学学科能力做准备。

一、以趣味游戏抛出数学问题

数学是由问题与解构成的，问题解决活动将一直伴随着小学生的数学学习过程，所以小学数学教师也要重视问题探究指导，引导学生主动思考数学问题，使其积极参与问题解决活动。为了更好地优化提问、解题效果，教师要尝试利用数学游戏抛出数学问题，利用游戏任务、游戏规则引出数学问题，以便让小学生自然而然地思考数学问题，保持活跃的思维状态。

比如在“购物小票”一课，我就组织了购物主题的角色表演游戏，即小学生以抽签方式确定顾客、收银员两种角色身份，可在教室内自由选购商品（商品由文具、玩具组成），选购完毕后需计算消费总额。在计算消费总额时，小学生就会自觉思考小数加法这一关键问题，但是由于并不了解小数加法运算法则，难以顺利完成游戏任务，所以不少小学生都产生了迫切的求知欲，自觉阅读数学教材，认真推理小数加法的计算过程。这样一来，小学生就能在数学课上主动学数学，而且能够积极主动地总结、应用小数加法算法，可顺利实现有效学习，提高课堂教学效率。

二、以趣味游戏推动数学探究

随着学本理念的逐步深入，如何构建以学生为主体、教师为主导的探究式教学模式也变得尤为重要。数学探究是指由小学生主动发现问题、分析问题并解决问题的生成性教学活动，学生是建构数学概念的主体，也可根据探究需求自主整合、应用数学资源。在组织数学探究活动时，教师也要尝试利用趣味游戏去创新探究形式，待学生陷入认知瓶颈时合理导入数学游戏，帮助学生转变思维方式，使其从不同的角度思考数学问题，以便切实优化学生的数学认知状态，推动数学探究活动的有序开展。

在“谁打电话的时间长”一课，本班学生便要学习小数除法知识，再一次应用平均分知识，结合小数的特点总结小数除法规律。在本节课上，我则设计了一个笔算接力游戏，即学生每6人为一组，共同承担20道小数除法计算题，每一名成员至少要负责两道笔算题，组内讨论每名成员负责的题目数量，最先解完题的学生可按小铃铛，游戏结束。这个游戏能够营造紧张、激烈的竞争氛围，有利于促使学生主动向同伴请教，总结小数除法算法，而这就可以顺利提升学生的数学计算能力，使其顺利突破重难点知识。

三、以趣味游戏创新练习形式

学数学是一个长期的过程，引导小学生掌握数学学习规律也应该做好打持久战的心理准备。为了更好地把握学情，设计科学的数学教育计划，小学数学教师便要重視数学检测与练习指导，有效培养小学生的数学解题能力。为了保护小学生的学习积极性，教师则应尝试以游戏活动创新数学练习形式，支持小学生在玩中学，使其始终保持着高涨的学习热情，为促使学生学会学数学做准备。

在设计解题类数学游戏时，我会客观分析小学生的认知水平，且尽量以生活资源完善游戏背景。比如在“摸球游戏”中，小学生初步学习了可能性的概念，以及可能性的大小问题。在设计数学练习时，我不仅整理了经典的纸笔类数学作业，引导学生应用可能性概念去判断事件发生的可能性，还在课外组织了摸球游戏，准备了摸球箱子，学生记录每一次从箱子中摸出的球的颜色，比较摸出不同颜色的球的可能性大小，在游戏中再一次复习可能性概念。在此过程中，有不少学生对于如何计算事件发生的可能性大小产生了好奇心，而我就将这一问题作为拓展任务，整理了符合学生认知水平的概率类知识资料，以便有兴趣的学生自主学习相关知识。

总而言之，在小学数学教学中组织数学游戏活动有利于改善小学生的情绪体会，有利于提升小学生的课堂参与度，为促使学生主动学数学做准备。为此，小学数学教师便要设计多元的数学游戏活动，并根据教学实际需求导入数学游戏活动，切实培养小学生的数学学习兴趣，让小学生变得爱学、乐学，进而会学、善学。

参考文献：

[1]李永红.数学游戏在小学数学教学中的实践应用[J].数学大世界（中旬），2019（06）：30.

[2]徐恩错.游戏化教学在小学数学教学中的应用与探究[J].中华少年，2019（18）：53.