合作教学模式在初级滑雪教学中的应用①

陈珊 刘子双 李忠新 王成昊 黄家兴

(牡丹江师范学院 黑龙江牡丹江 157000)

合作教学是指课堂教学过程中，为达到某一教学活动的预期目标，教师与学生之间、学生与学生之间，通过彼此相互协调的活动，实现互动式、交流式的合作学习。合作教学能使学生脱离以自我为中心的局限心理，从而使学生能够在毕业后更快融入社会，适应生活。随着全球经济一体化的不断深入，以及我国教育体制改革的逐步深入，我国大多高校的教学方式开始发生变化，倡导合作、创新的学习方式，统领内容，以学生为主体的教学形式，改变了以往以被动接受学习、单纯记忆模仿技术动作为主的传统教学模式，使学生的创新意识得以培养，是新时期教育的一种以人为本的学习方式，且该种教学模式下教学目标的制定依据的是运动技能的形成规律。高校在进行初级滑雪技术的教学过程之中，采用合作教学模式能够有效地提升学生的学习效率。

1 合作教学模式的概述

目前，在各高校体育专业初级滑雪教学过程中，教学方法相对比较单一，普遍采用的教学方法是传统的教学模式，主要以“教师示范讲解为主，学生模仿练习为辅”的课堂教学模式进行教学。在传统的体育教学活动之中，老师在进行课堂教学的时候，只是注重教学知识基本内容的传授，包括学生学习、练习、纠错、巩固与提高都是在课堂中教师的可视范围内，教师可以随时掌握学生的学习进度、练习及完成情况，但在课堂中排除教师教学的部分，留给学生独立练习的时间相对较少，对于多数学生来说不能熟练掌握每次课的教学内容，对学生学习兴趣、创新实践有一定影响，使学生一直都处在一个被动的学习地位，缺少自己学习的主观能动性。合作教学模式主要是在课堂中老师和学生共同参与的条件下进行的，这种教学方式以群体动力理论为指导，教课的过程之中，课堂采用合作小组的形式，通过小组之间及小组之内成员的互动和合作，来提升学生的合作意识，继而在无形之中培养学生的学习兴趣，最大限度地发挥学生的主观能动性[1]。对于高校体育专业的学生而言，体育课堂属于一个培养体育教学师资的场所。因此，学生除了要掌握良好的运动技能之外，还要具有良好的分析问题、表达问题及解决问题的能力。而合作教学模式则正好能够满足上述要求，提升学生的各项能力。

2 合作教学模式在初级滑雪教学中的应用

合作是在一定的行为主体范围中建立的，教师在应用合作教学法时可以帮助学生合理分配合作小组人员，并指导各组学生制定切实可行的小组目标。目标的建立要根据该小组学生的掌握技术动作水平及思维方式的不同因组制宜地制定，同时选出合作小组的管理人员，在确保各种关系和谐的基础上完成小组预定目标。

通过调查研究，总结了关于合作教学模式在高校初级滑雪技术教学中的具体应用。首先，老师要在进行授课之前，和学生一同讨论分析教学目标、教学方式及相关的教学问题，同时对此达成共识。其次，老师要对学生进行分组合作。教师要提前根据教学内容分别设置各种问题，同时准备好学生需要查阅的资料及相关的查阅途径。继而，让每一组的学生分别在小组长的领导下进行查阅资料或者是在体育馆进行实际运动，体会动作的具体操作方式[2]。例如，关于犁式滑雪的技术要领等问题，学生要学会自我分析动作，还需要进行学习态度的改变，提升自己掌握滑雪技能的水平。最后，老师在进行授课的时候，可以采用传统的授课方式，但是一定要提升学生的学习效率，为随后的小组活动留有充分的时间。这样老师在授课结束之后，可以要求每个小组进行雪上技术内容的练习，同时采取阶段性停留的方式进行亲身经验的讲解，必要时小组成员之间可以互相指导。有实验研究者利用上述具体的应用方法进行实践，发现这种教学模式是切实可行的，具有合作和学习相互促进的作用。

无论是任何的运动项目，不管它们的表现形式或者是对人体机能的要求有着怎样的差别，但它们对于每一个动作的运动效果都是相同的，都是为了提升人们的身体素质，具有经济性及实效性。然而，对于学习滑雪的学生而言，良好的转弯技术、滑降技术都是必不可少的，是学习滑雪的基础。转弯技术其实就是要求学生在滑雪的时候，能够安全地、科学地绕过障碍物。关于滑降技术主要包含有半犁式及犁式滑降，另外还有直滑降及斜滑降两种方式[3]。滑降技术则是为了保证学生在进行快速下滑的时候，科学地控制好自身身体的重心。总之，这两项技术都是滑雪技术中的关键。

3 合作教学模式对学生学习初级滑雪技术的影响

首先，按照运动技能形成的规律，老师对学生进行课前问题设置，学生通过查阅资料及实践练习，可以简单地认识相关的滑雪技能，不过在这个过程之中，学生的技术动作含有很多多余动作，并且存在严重的不协调性。随后，经过小组合作，学生之间互相进行指导及帮助，学生能够通过反馈信息及具体的实践，进行自身问题的纠正，继而经过循环往复的练习及纠正，动作逐步完善，最终达到熟练的程度。同时，在这个过程之中，每一个小组之中的学生在扮演着学习者的同时，也扮演着指导者示范者及评价者，这样可以让学生不断发现他人存在的问题，潜意识之中对照自己的动作并进行评判，降低了错误动作发生的几率。采用合作教学模式，可以让学生在教学的过程之中感受到一种民主与平等的氛围，学生在自身与他人的指正和学习之中，经历了成功的体验，极大地满足了学生自信心的心理需求，可以让学生体会到一种愉快的氛围，然后相互影响、感染，继而再次投入学习之中。

学生在进行学习的过程之中，通过分析不同的观点及意见，不断改变自己的思想及思考方式，有助于提升学生分析问题及解决问题的能力。而老师作为学习目标的制订者与教学情境的设置者，同时在教学的过程之中也发挥着一个引导者的作用，帮助学生进行检查及解疑答惑，这样在很大程度上消除了老师和学生之间的约束关系，促进了学生的自由交往，能够激发学生学习的主动性。

4 结语

综上所述，随着社会的快速发展，人们之间的合作将会更加广泛，而合作教学模式能够在无形之中培养学生的合作意识。合作教学模式对初级滑雪教学有一定的促进作用。将合作教学模式运用到滑雪课程中，能够提高学生的专业技术水平及其观察能力、问题分析能力，促进教师与学生之间，以及学生与学生之间的互动，提升学生自主学习能力及学习兴趣，丰富教师教学方法和教学模式。