小学语文教学中读写结合策略应用

王立梅

(山东省青州市弥河小学 山东 青州 262500)

在新课标的改革下，新课标要求老师在为学生进行小学语文教学中，要不断的创新教学模式，让学生语文综合能力以及素养能够得到有效的提升。阅读以及写作教学在小学语文教学中最为重要的两个教学内容。老师可以在教学过程中为学生进行应用读写结合的教学模式，来提升小学语文教学质量。所谓读写结合，便是让学生通过阅读教学过程，来积累写作素材，在提升学生阅读能力的同时，写作能力也能够得到有效的提升，两者的教学相辅相成，让小学语文教学中阅读写作的教学都能够达到理想的教学效果。

1.小学语文读写教学现状

在传统小学语文教学过程中，阅读教学与写作教学是两个不同的教学领域，老师在教学中并没有把二者有效结合起来进行教学。在教学中，老师占据着主导地位，老师在课堂中为学生进行讲述知识，学生在课堂中被动的吸收知识，学生按部就班的根据老师的要求进行阅读和写作练习。再这样的模式下学习，学生的阅读技巧以及写作能力不能得到应有的教学训练，学生只是在比较被动的学习环境中机械式的学习。学生在学习过程中对于语文知识的学习产生不了学习的兴趣，从而也就造成了学生学习效率低，教学质量达不到理想的效果。

2.小学语文读写结合教学在教学中的应用

2.1 做好课前准备，为学生创建有利教学条件。在小学语文教学过程中，老师想要达到理想的教学效果，从而完成教学目标。这就需要老师在上课之前做好充足的准备，为学生创建有利的学习环境以及学习条件。同样，老师在进行读写结合教学中，在教学之前老师同样要为教学做好充足的准备，为学生创造良好的读写结合学习条件。有效的提升学生们阅读质量，从而让学生通过阅读来积累写作素材以及写作技巧。老师在课前为学生整理以及预设课堂教学内容，在学生阅读过程中进行引导把所学文章中精美词汇以及写作手法找出来，并熟悉掌握，来为写作做好充足的准备，培养学生良好的阅读习惯。让学生通过读写结合教学模式有效提升自身语文综合能力。[1]

例如，老师在教学人教版小学语文四年级课本中《观潮》这部分内容时，老师在上课之前，为学生分析整理，把课文中精美的句子整理出来，在课堂教学中为学生讲解精妙之处，如：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。这句话描述了潮水到来之时的磅礴气势，以及作者激动地心情。老师在教学时好可以要求学生在阅读过程中找出自己认为比较精美的词语句子，记录在小本子上，以便于日后在写作中灵活呈现。帮助学生养成一个良好的阅读习惯，让学生能够为写作做好充足的准备，提升学生学习效率。

2.2 课堂教学中为学生强化读写结合训练。小学老师在语文课堂教学过程中，想要把读写结合教学模式的作用完全发挥出来，老师在家学中就要实现教学模式的实际应用，在课堂教学中进行开展读写结合训练。老师在课堂教学中，可以引导学生阅读所学文章中一个精致整洁的段落，然后学习作者的写作手法进行文章的仿写或者续写，提升学生运用所学知识进行实际应用，帮助学生提升阅读以及写作能力，有效提升教学质量。[2]

例如，老师在教学人教版小学语文四年级课本中《小英雄雨来》这篇文章时，这篇文章中最后雨来没有被敌人杀害，但是这个故事也留有悬念，老师在教学中就可以有效利用这一特点，引导学生对这篇文章进行续写，发挥想象写出心中小英雄雨来后来去了哪里以及做了什么。让学生通过这样的教学方式来激发对语文读写学习的学习兴趣，同时也增加学生对于语文知识的热情，有效提升学生学习效果。

2.3 激励学生进行课外阅读，积累写作素材。老师在小学语文读写结合教学过程中，不能只是单纯的依靠课本中的知识，来提升学生的学习效果，课本中的知识有限，所以说，学生想要积累更多的知识，需要通过课外阅读，来积累更多的知识以及写作素材，扩宽学生的写作视野，提升学生语文素养。[3]

例如，老师可以根据学生年龄特点，来为学生选择一些有趣的童话故事类的书籍，激发学生的阅读兴趣，投其所好，让学生能够全身心的投入到阅读之中。这样能够让学生提升阅读效果，让学生积累更多的写作知识，提升学习质量。

3.结束语

在小学语文教学中，为学生进行读写结合教学模式，是提升学生语文综合素养重要方式。老师在教学中要为学生做好读写结合教学准备，激发学生学习兴趣，培养学生良好的阅读习惯以及提升学生写作手法，进而让教学质量得到理想的效果。