基于信息技术的高中语文阅读教学探究

李颖莹

(江西省赣州市第一中学 江西 赣州 341000)

引言

高中语文是学生积累文学基础、提高写作能力的关键阶段，而阅读教学能够有效帮助学生的在阅读文章时学习作者的写作手法，了解课文的中心思想以及抒发的感情，增强学生的语文基础，提高写作能力，由此可见，高中语文阅读对学生语文学发展十分重要，而信息技术能融入到阅读教学中，为学生构建良好的阅读背景，调动学生阅读兴趣，提高阅读能力，同时也能够拓展学生的阅读方向，帮助学生对语文课文形成正确的认知，确保语文阅读课堂的高效性。

1.利用信息技术展示高中语文阅读教学内容

传统的高中阅读教学课堂中，教师往往采用诵读的方式进行高中课文的教学，学生也只能使用跟读形式进行理解，这样的教学方式引起学生对课文无法理解，难以形成具体概念，影响学生的阅读水平，尤其是描述风景类的文章，学生受到人生阅历和生活经验的影响，对这类文章中描述景色没有实际概念，无法理解作者所表达的情感，因此，教师需要改变教学方式，将信息技术融入到阅读教学中，为学生充分展示名胜古迹的景色，增加对文章的理解。

例如，教师在教导学生“荷塘月色”的课文阅读时，大部分学生并参观过北京清华大学的荷塘景色，采用传统诵读的方式，学生难以融入到作者抒发的情感中，散文风景类的阅读教学效果降低，教师需要在网络中寻找有关清华大学荷塘风景的视频，将视频通过投影设备，在屏幕中显示，让学生进行观看。由教师对文章进行朗读，学生通过观看视频结合教师诵读，对文章进行理解，视频中风景画面要随着文章结构而发生改变。如教师读到“沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。”视频要播放出这条幽静的小路周围景色，寂静的路面上散落着淡淡的月光。“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”视频中出现荷叶露出池塘画面，随着夜晚清风慢慢舞动，如同舞女的裙子。“树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出”视频内容转换到周围的杨柳树木的景色，一排排的树木在夜色中朦朦胧胧，在这寂静的夜里也能够看清是杨柳的身影。通过这样的阅读教学方式，能够让学生在脑海中形成具体景色样貌，跟随作者描述的目光，去感受到大自然风景的魅力，了解作者表达对清华校园荷塘的喜爱之情，通过作者创作背景，掌握文章的深层含义。

2.利用信息技术创建情景阅读教学，拓展学生的语文知识

历史类文章的阅读是学生难以掌握的类型之一，其课文内容涉及较多的历史人文和事件，需要学生拥有大量的历史知识积累，能够充分理解课文讲述的内容和人物的特性，导致很多学生对历史类文章的阅读兴趣较低，甚至会出现“机械式”背诵课文原文而无法翻译内容的情况出现，因此，教师改变教学方式，利用信息技术创建历史情境，进行阅读教学，让学生融入到历史人物中，将历史事件进行课堂演绎，增强学生对历史文章的理解，相对趣味的教学方式，也能吸引学生注意力，提高学生参与阅读教学的积极性。例如，教师在教导学生“鸿门宴”的课文阅读教学时，教师将课文改变成历史情境剧，分别挑选学生角色扮演，利用信息技术在网络中查找课文中主要人物的生平事迹，帮助学生了解所扮演角色的特点，从而对文章能够拥有更深刻的理解，教师也可以将课堂进行简单的布置，利用投影设备营造出“鸿门宴”的场景。文章主要讲解秦朝末年，百姓反对秦朝统治，各地举行起义，这些势力中项羽最为强大，但目中无人瞧不起刘邦市井出身，而刘邦势力虽然弱小，懂得隐忍礼贤下士，召集众多文臣武将。在攻打洛阳的战役中，刘邦部队进入的皇宫，这导致项羽手下谋臣范增认识到刘邦正在慢慢强大，会威胁到项羽统一天下，在鸿门这个地方设立宴会借机除掉刘邦，都被刘邦和其手下机制的化解了，最后借机逃走的故事。学生需要扮演“鸿门宴”中刘邦、项羽、范增、樊哙、项庄、项伯等主要角色，在演绎的过程中，学生会根据网络中查找的人物特性进行历史还原，如刘邦的谦卑谨慎、项羽的自大、范增的阴狠、樊哙的豪迈等，从而对文章能够拥有更深的理解，而学生练习剧本也是在对课文进行反复的阅读，为学生构建良好的阅读背景，提高教师教学质量。

3.利用信息技术进行分组教学，培养学生自我阅读能力

高中阅读教学中，教师往往存在一个教学误区，就是教师领读时间占据课堂大部分，学生在课堂中自我阅读机会几乎没有，而自我阅读方式能够提高学生阅读效率，同时也能够让学生拥有在我阅读节奏感，在自我阅读中总结出文章中心思想，以及作者抒发情感，学习到文章写作手法，文章的结构组成，提高学生阅读基础能力，因此，需要教师改变教学方式，利用信息技术分解文章机构，给学生提供阅读思路，进行分组教育方式，进行阅读教学，从而培养学生自我阅读能力。例如，教师在教导也学生“装在套子里的人”这篇文章时，教师将学生分成若干个阅读小组，利用信息技术在投影设备中，构建文章的基础结构，并对学生提出问题，“装在套子里的人”是讥讽现在社会中的哪一类人，学生带入这些问题进行自我阅读，小组讨论，总结文章讲述的内容，了解文章是一篇讽刺类型的课文，感受到作者所讽刺社会现象，提高学生对文章的理解能力。

4.结束语

综上所述，在高中语文阅读教学中融入信息技术，能够拓展教学内容，提高学生阅读能力，促进学生的未来发展。