聚焦核心素养,优化农村小学语文教学策略

王俊青

(广东省普宁市大坝镇湖美小学 广东 普宁 515345)

语文在小学教学中是一门基础的学科，语文作为基础学科的原因是学生在学习语文的过程中所形成的思维模式跟方式方法，可以用来解决现实中的很多问题。经过长时间的学习，这种思维或者方法在学生的内心根深蒂固，这种概念准确来说叫做“核心素养”。近年来，大家讨论的热门逐渐偏向核心素养，尤其是语文学科，它可以提升学生的核心素养，我们可以将语文学科以核心素养为出发点，研究如何对农村语文学科进行优化。

1.核心素养对教学的相关要求

1.1 进行创造性的教学。受到核心素养的影响，语文教学要求有了进一步的提升，要对传统的“为升学而教”的教学方式进行改革，要将“为能力而教”作为教学活动的主要目标，并且在开展教学的过程中，还需要培养学生的理性思维。想要达到这一目标，教师就应该加强在语文教学过程中的创造性，将传统的灌输式教学方法进行改革，要与学生进行心灵上的沟通，使他们能够更加深刻的了解文章内容。另外，教师在开展教学的过程中，所设计的教学内容需要结合学生的实际生活。所以，教师在开展对知识的教学中，要提出创造性的见解，以此来帮助学生提高自身的理性思维能力[1]。

1.2 创造良好的课堂环境。在传统的教学活动中，教师在进行讲解的时候往往是采用照本宣科的方式，在听进教师讲解的过程中学生处于比较被动的地位，学生受到这种教学环境的影响，无法对学习激发兴趣。核心素养中提出，教师要对传统的教学方式进行改革，使学生的主体地位得以显示。这样做，能够使学生敞开心扉，对自己的看法积极进行发表，学生通过对问题的思考，可以获得成功的体验。除此之外，在回答问题的过程中，一些学习成绩较差的学生也可以获得认同，在无形中对学生的未来期望进行了提升，帮助学生更好地培养自身的理性思维。

1.3 提高教学效率。受到核心素养背景的影响，教师需要对自己的教学方式进行创新，对以往的教学模式进行改革，以此来使课堂的教学效率得到提升，向着智慧课堂的目标转变。智慧课堂在教学上取得了良好的效果，因此许多师生以及家长的喜爱，除此之外，通过这种教学方式可以使学生的理性思维得到更好的发展。因此，教师需要结合知识能力、情感态度、价值观等要求来进行教学预设工作，有机的结合各种教育资源，以此来更好的激发学生的积极性。

2.农村小学语文教学策略

2.1 引导和启发学生思维。教师在开展综合性教学时，应当注意小学生的年龄特征以及心理、思维的特点，使小学生能够充分发挥自己的个性，把学生当做教学的主体，需要结合小学生的天性对小学生的语文学习思维进行引导，能提高学生的思维能力。因此，教师应该多跟学生进行沟通交流，以了解学生的心里特征和其思维特点，才能对学生对知识的掌握水平和思维方式有所把握，才能够制定更加具有针对性的方案，能够对小学生的语文教学起到激发作用。

2.2 完善语文教学方法。在现今时代的发展当中，运用网络互联网技术对教学方法进行有效的掌握显得至关重要。但是，在种种因素的限制之下，网络教学手段在农村学校当中得不到有效的运用和推广。但是一些具备特色的教学方法一直被沿用在语文教学方面，例如翻译法、对比法等等。与此同时，农村教师可以自身动手制作一些语文教学道具，以及可以编排一些舞蹈或者是话剧，并将其应用在教学当中，可以让课堂气氛变得更加的活跃。除此之外，学生最大的学习动力主要来源于自身被激发的兴趣，因此对教师来说就需要对教学方法进行更加灵活有效的运用，在“躁”起来的语文学习氛围当中，对学生的兴趣进行激发和培养，与此同时开展课外活动可以使学生实际运用语文方面能力得到有效的提高。

2.3 建立生活情境。培养学生核心素养的教学理念推出之后，语文教师就开始重视这个教学理念，其主要的原因就是因为核心素养要求了要以学生为中心来进行教学，教师在教学的时候一定要重视激发学生学习的动力和兴趣，确保学生可以在学习的时候进行思考。小学语文教学中，主要的目的就是要让学生可以全面的了解语文知识，因此让学生可以和语文知识产生共鸣。因此，教师可以建立一个生活情境来进行教学，让学生可以根据实际生活进行学习，教师也可以了解学生在生活中出现的问题，经过生活案例来让学生和课本内容产生共鸣，激发学生的思维能力。

结束语

语文学科在小学阶段对学生核心素养的培养，有着不可替代的优势，小学语文教师需要通过对这一优势的充分借助，在语文课堂中做好对小学生的指导，使其核心素养能够得到有效的提升。