基于情境模式的小学英语课堂构建

⦿管海兰

社会的发展使得英语的重要性进一步增强，也让英语的教学地位得以提高，而小学是学习英语的基础阶段，但是从目前的教学现状来说，小学英语教学的效率不高，根本达不到教学的目标，因此学校需要针对落后的教学原因，把情景教学作为主要的教学手段，进而提高小学生学习英语的兴趣。

一、小学英语情境结合实际生活

与学生的实际生活相结合就是要采用生活化的情景教学模式，使学生在贴近日常生活的情景下进行英语的学习，可以极大地激发学生的学习兴趣，从而提高学生学习英语的积极性，使学生在生活化的情景教学中提升英语学习的效率。生活化情景教学主要是教师通过设置贴近于学生生活的情景进行教学，把学生注意力很好地吸引到英语的教学课堂中来，从而帮助学生更好地融入课堂英语教学中，提高教学的效率。生活化的情景教学主要包括：角色扮演、英语交流比赛，或者是日常生活的情景模拟等，通过这些生活化的情景导入使学生更快地进入学习状态，在生活化的情景中，进行英语知识的整合、提取以及应用，提高学生对英语所学知识的运用能力，进而提高小学生学习英语的效率。

在小学英语的教学当中，采用生活化的教学情景是为了将学生的注意力在课程的一开始就吸引到课堂中，从而在情景模式中进行英语的培养。比如：在进行“How do you come to school”教学设计时，教师可以根据学生学习情况，把学生分成小组，引导学生进行角色扮演，分别让学生提问对方的学习方法，并解释为什么采用此种方法，全程采用英语对话，同时教师也可以让学生先进行简单的中文对话，并在中文的基础上通过英语进行交流，随后教师再引出本节课的教学重点是“How do you come to school”的学习。这样的情景就是来源于生活，学生对这种情景对话并不陌生，只是平时是中文对话，这次是英文对话，通过这样的生活化教学情景模式的引入，可以使学生快速融入教师设定的情景中，并通过所学知识在情景中进行观点的表达，提高学生学习英语的兴趣。

二、小学英语情境融合英文歌曲

英文歌曲是具有一定节奏感的，通过这些节奏感可以有效地吸引学生的注意力，从而更好地帮助学生进行学习。在目前的小学英语教学中，普遍存在的问题便是学生在英语的学习过程中学不懂、听不懂，严重影响了学习英语的效率，其次，因为英语本身比较难，学生在学习的过程中，很难有效地对英语单词进行背诵，从而导致学生出现了死记硬背的现象，就是说学生只是单纯地记住了单词，但是根本不会说，更不会用，制约了小学生对英语的学习。因此为了解决学生的这一学习难题，促进学生对英语的学习，教师在课堂中可以采用放英文歌的方法，对英文歌进行灵活运用，让学生跟着英文歌节奏进行单词的朗读和跟唱，提高学生对英语学习的兴趣。

以“Birthdays”为例，教师可以先进行有关生日歌英文歌的播放，即“Birthdays”这一英文歌的播放，在播放的过程中，教师要引导学生进行跟唱，在跟唱的节奏中更好地学习相关的单词，也在歌曲的播放中激发学生学习英语的积极性，接着教师通过本首歌曲引出本节课的教学重点，并对歌曲中的重点单词和课本中的重点词汇进行讲解，使学生了解字母组合“th”在本节课的发音，并能够在学习之后会读写birthday、fourth、together，还有关于几个月份的单词，在课程结束后要再次进行歌曲的播放，让学生熟悉本节课的知识，加深印象。

三、小学英语情境联系媒体设备

多媒体设备是社会科技不断进步的产物，教师在教学中应用多媒体技术可以有效提高教学质量、活跃课堂氛围，多媒体这一新型的技术为小学英语的教学提供了更多的教学资源，丰富了学生学习的方式，对于情景创设是强有力的支撑。教师在教学的过程中可以通过多媒体技术的播放功能，利用视频、图片等方式让学生对英语有更深刻的认识，在扩大学生视野同时激发学生对英语学习的热情，使学生在情景教学中进一步提升英语水平。

例如：在“Chinese festivals”这一教学案例中，教师可以采用多媒体技术对中国的各种节日进行音频的播放，通过播放吸引学生的注意力，使学生把更多的注意力投入到音频中，帮助学生更好地理解Chinese festivals这节课学习的内容。通过应用多媒体进行音频播放的这种教学情境可以有效激发学生学习的兴趣，在音频的播放中提高学生对节日的认识，丰富学生的知识面，拓宽视野，从而提高学生对英语学习的兴趣。

综上所述，针对落后的教学模式给小学英语教学带来的问题，进行了一系列的情景模式教学，从教学结果来看，这是一种有效的教学模式，在很大程度上提高了教师的教学质量和效率，因此在今后小学英语教学中教师要结合学生学习情况在实践学中不断总结经验，推动情景教学模式的发展。