小学道德与法治中德育的渗透

邓寿忠

(广西富川瑶族自治县古城镇中心校 广西 贺州 542710)

引言

小学阶段的学生身心发展不成熟，三观并为完全建立，此时对小学生进行道德与法治中德育的渗透，往往对小学生建立正确的三观、培养其家国情怀以及今后的人生发展有着重要的作用。道德教育丰富了学生的精神世界，是学生对道德有了更加全面的认识，有利于社会安定和国家长久发展。另外，道德教育可以帮助学生养成良好的学习习惯，有利于为社会培养全面型人才。本文将为小学教师提出几点在小学道德与法治中德育渗透的方法，希望为广大教师带来借鉴意义。

1.改变教学理念，加强德育重视

随着科学教育观的提出，广大教师应该更新教学观念，改变教学方式，加强对道德教育的认识。首先，教师要从课堂主体转化为课堂引导者、参与者。以往的课堂中，教师往往承担着更多的角色，在课堂中处于主体地位。那么，在新型教学理念下，教师需要明确自己在课堂上的位置，尽可能的将课堂主体还给学生，引发学生更多的思考与理解。在道德与法治的课堂上，教师要多提出问题，引发学生思考。例如，在学习社会主义核心价值观的个人层面时候，教师对“爱国”、“敬业”、“诚信”、“友善”四个关键词进行导入时，不妨先引导学生思考，“作为人民，我们应该具有什么样的价值观呢？”德育教育中，最重要的是让学生思考，只有思考过后，学生才能对所学知识更加深刻。其次，教师应该加强对德育的重视。以往，大部分学校可能不注重学生的道德与法治教育，甚至道德与法治课都是由别科的老师进行代课。那么这就要求身为道德与法治学科的教师，自身加强道德与法治修养，只有自己做好了，才能用实际行动感化学生，起到引领模范作用。教师加强德育的重视，有利于学生从思想上树立对道德的尊敬。在日常教学生，教师要多多引导学生，使学生明白“道德”对于当今社会的重要性，对于国家的重要性。德育观念的渗透，有利于小学生树立正确的三观，拥有健全的人格，对社会、对国家而言都意义重大。

2.创新教学方法，丰富德育内容

在传统的道德与法治课堂中，教师往往对书本内容进行分析，学生需要进行大量的背诵。这对于小学生而言，枯燥且乏味，极其容易让小学生丧失对道德与法治课程的学习积极性，教师在教学中，需要创新教学方法，丰富德育内容。首先，教师可以分派班级小组，展开小组讨论。由于道德与法治课程的课本字数较多，小学生的阅读能力有限，教师可以在课前备课过程中，将重点内容进行摘要提取，在课堂上去积极引导学生进行讨论与回答问题。小学生这一阶段的突出特点是急于表现自己，急于获得肯定，那么教师便可以利用这一特点，鼓励学生进行回答，回答完毕后进行表扬，以此激发学生的学习兴趣，提升小学生的课堂专注度，丰富德育的教学内容。其次，教师可以利用现代多媒体技术，为学生播报当前社会的时事热点，并让学生进行分析。目前，社会上经常发生一些令人陷入深思的社会性问题，往往引发人们的激烈讨论，这其中有道德的沦丧、亲情的捆绑、人性的扭曲。现代小学生长期处于温室之中，教师应该适当地让学生看到社会阴暗的一面，但要注意尺度与话题的选择，要符合本阶段学生的身心发展特点，以此丰富道德与法治中德育的内容，是学生能够扩充社会生活视野。

3.联系生活实际，加强德育培养

在道德与法治的教学中，教师要密切注意社会生活，因为教师进行德育教育的内容来源于生活，最终也要引导学生将道德观念、道德行为运用到生活中去。首先，教师应该善于从生活中发现问题。在道德与法治课堂教学中，教师可以与学生分享生活中的一些有关于道德的事情、话题，让学生有自己的评判标准以及思想观念。我们不仅要培养有道德的学生，还要有培养有思想有活力的学生。例如，教师可以在课堂上分享自己在地铁上偶遇吃鸡爪事件，然后引导学生进行分析与讨论这一生活中的事件，最后得出结论。用他人的行为来加强学生道德的评判标准。其次，教师可以积极组织学生进行道德实践活动。每年的3月份都是雷锋月，雷锋是一代又一代人的道德楷模，教师可以在雷锋月组织学生展开道德实践活动。各地一般都有敬老院与孤儿院，教师可以带领学生进行献爱心活动，让学生将所学知识转化为生活中的实际行动，让学生感受到道德带来的快乐。教师教育学生进行道德观念的培养，其根本目的就是为了学生能够成为一个有道德观念的人。小学生作为祖国的花朵，是国家的未来，是国家兴旺强盛的动力，当一批批有道德有思想有作为的学生长大成人，那么社会将会变得越来越美好。

结束语

综上所述，培养一个有道德有思想的学生，需要广大教师做出不懈的努力与付出。学生是一个国家的希望与未来，小学生的道德教育更是重中之重，影响着小学生今后的人生发展方向甚至是一个国家的未来。教师需要改变教学观念，创新教学方法理论联系实际，积极投身于教学事业之中，加强在道德与法治中对道德的渗透。