职业生涯规划理念下高职学生就业能力提升路径探索

文/徐微

高职院校毕业生就业问题的生成，与学生、学校、社会存在着十分紧密的关联。在学生的就业活动中，很大程度上取决于大学生的就业能力。在校学习阶段是职业生涯的起始阶段，要想促使学生的就业能力得到提升，需要高度重视学校教育活动[1]。在职业生涯规划理念下，高职院校需要强化提升大学生的就业能力，为学生的就业奠定良好的基础。

一、高职大学生就业能力的构成

关于高职学生就业能力的组成，其主要包含以下四个方面，即：专业能力、求职能力、适应能力与发展能力。其中，在专业能力中，专业理论知识与实践技能是其主要组成部分。高职学生要想确保自身工作的顺利实现，需要以专业能力为基础，以帮助学生在激烈的市场竞争中取得一席之地。在求职能力中，获取满意职位的能力、自我准确定位的能力、求职信息获取的能力等属于主要内容。在高职学生的求职活动中，利用求职能力，可以充分展现出自身的具体情况，并将自身的求职意愿表达出来。关于适应能力方面，团队合作意识、职业素养、遵守规章制度、人际交往能力等属于其主要内容。通过适应能力，可以帮助大学生在社会中站稳脚跟，更好地适应岗位工作需要[2]。在发展能力中，继续学习与创新能力属于其主要内容。高职学生要想确保长时间职业生涯取得发展，离不开发展能力的保证作用。对于企业而言，要想取得长远的发展，发展能力居于至关重要的地位，发挥着关键性作用。因此，要想提高高职学生就业能力，除了要求学生具备一定的专业知识，还应当重视学生自身综合素质的提升，帮助学生在愈演愈烈的竞争环境中取得发展。

二、就业能力提升中职业生涯规划的应用价值

（一）有助于进一步确定自身的职业需要

当前，由于高职毕业生的职业目标不够明确，不能够有效确定自身所适合的职业岗位，致使其就业压力比较大。面对多种类型的招聘会，高职毕业生很难对与自身情况相适合的就业单位和岗位作出选择，简历的投递活动大多依据从众心理或撒网式，即便面对理想的岗位，也很难将自身的职业目标准确表达出来。究其根本原因，在于学生不够了解社会与自身的需要，未充分开展职业生涯规划工作。所以，高职学生应当开展职业生涯规划活动[3]。应准确掌握自身所学专业的社会总体需要，确定有关岗位类型以及基本能力要求。在此基础上，还应当对自身情况作出科学认知，了解自身想要从事的岗位类型，以及个性特征能否与该岗位相适应，并对自身能力具体情况作出对比，罗列出自身的优劣势，制定相关的培养与提升措施。

（二）有助于自身应对就业竞争能力的提升

面对激烈的职业竞争活动，高职学生要想获得心仪的就业岗位，需要预先开展职业生涯的规划活动。有关权威调研活动表明，在人生的发展活动中，目标发挥着至关重要的导向作用。高职学生应当全面开展职业生涯规划工作，注重对自身的职业目标与人生规划作出进一步确定，并付出不懈的努力，只有这样，才能够在激烈的竞争环境中占据有利地位。

（三）有助于高职院校与社会提前衔接工作的完成

高职教育就是从业或岗位教育，负责将准职业人输送给社会。所以，在开展高职教育活动的过程中，应当充分发挥学生就业活动的指导作用，将主要教学目标确定为学生能力的培养，这就要求高职院校应当认真开展学生职业生涯的规划活动。在开始学生职业生涯的规划工作之前，针对社会中所需的工作岗位与工作能力要求，学生应当对其作出系统的掌握[4]，并结合自身能力的现实情况，对其开展相关的对比活动，不断强化自身的优势之处，努力弥补不足。关于短期与长期目标方面，应当认真开展规划活动，在具体的实践活动中，以具体情形为依据，持续对短期目标作出改进，确保长期目标的完成。

三、高职学生就业能力提升方面存在的问题

（一）学生对就业能力与专业的认知存在不足

一些高职学生不能够系统了解自身所学习的专业，在缺乏专业了解的情况下，随意作出选择。因此，在入学时期，大部分高职院校的学生不够了解本专业，对所学专业存在一些不满意之处，更有部分学生不满意当前的专业，甚至存有改变专业的意向，只有少数大学生认为自身所学习的专业具备一定的潜力。关于高职学生就业能力重要性的认识方面，在大多数学生看来，学生要想在激烈的就业环境中获取工作岗位，应当注重就业问题。但是绝大多数学生不够了解如何提升就业能力，只有少数学生参与过相关的指导与培训工作。

（二）高职院校的就业能力提升活动不够深入

随着职业生涯规划理念的深入落实，为了增强院校的就业率，高职院校开展了就业能力的提升工作，但是，该工作只赢得了少数学生的满意，许多学生希望强化就业指导活动的规范性，接受更多的职业能力培养活动。尽管一些高职院校开展了就业指导课程，但是课程内容不够详尽、具体，课时也比较短，不能够达到学生的期望值。

四、职业生涯规划理念下高职学生就业能力提升措施

（一）将就业指导与职业生涯规划联系起来

为了提升高职学生的就业能力，高职院校在开展就业指导活动的过程中，应当深入贯彻并落实以人为本的教育发展理念，充分发挥学生的主体作用，高度关注就业辅导活动的针对性。在开展就业指导活动的过程中，应当将学生综合素养的提升居于重点地位，立足于发展与动态化的视角，对学生的就业活动给予科学的指导，促使高职学生就业能力得到提高。在当前的市场经济发展环境中，我国正在大力倡导自主就业活动，为了能够与自主就业的制度相适应，在进行大学生就业指导活动的过程中，所有工作人员与大学生应当对自身传统的思想作出改变，从“以就业为本”发展为“以人为本”。职业生涯理念处于持续发展的状态，伴随着时间与环境的改变，也会产生相应的转变。在持续的变化活动中，各种变化间都会产生一定的影响作用，并对以后职业的发展形势造成影响。在高职院校的就业教育机构方面，也应当对自身的职能作出转变，充分发挥自身的服务作用，扩大相关服务范围，最大限度地将所有年级都包含进来。与此同时，还应当将就业指导活动与职业生涯紧密联系起来，进一步开展职业生涯的辅导活动，促使所有学生都能够对职业生涯规划的重要性有着正确的认识，强化培养学生职业生涯规划的理念，增强学生的主体意识，促使学生的就业能力得到提升。

（二）强化大学生全程指导活动

针对学生所有阶段的具体情况，应当进一步开展相关的研究与分析活动，并对详细的职业生涯规划作出确定，增强职业生涯规划的科学性与有效性。在大学一年级，高职院校的就业指导中心可以着手开展职业生涯规划工作，利用职业生涯课程的教育工作，使学生了解职业生涯规划的有关理论知识内容与当前的就业情况。运用职业测评工具，可以帮助学生大致确定自身的职业倾向；在大学二年级，可以从整体上测试并评价学生的综合素质，帮助学生养成优良的学习生活习惯。利用相关的讲座活动，帮助学生熟悉社会职业的发展与需要，以及用人单位的招聘条件；在大学三年级，应当高度重视职业技能培训工作，积极帮助学生参与到社会实践与素质拓展活动中来，帮助学生考取部分职业技能与水平测试证书。还应当向学生讲解有关就业政策与签约流程，在学生的择业活动中，应当对学生提供科学的指导活动，帮助学生对自身的就业期望值作出转变，促使学生的就业能力得到提高，帮助学生顺利完成就业活动。

（三）建设专业的就业指导师资队伍

在职业生涯规划理念下，为了提升高职大学生的就业能力，高职院校应当重视培养专业的就业指导教师。就业指导教师应当较为了解国家现行的方针、政策与有关规定，并系统研究分析不同的就业制度，还应当对就业指导与生涯发展的内容有着系统的掌握。教师的知识面要广，除了具备基本的教育理论知识内容之外，还应当掌握人际交往、处事准则、职业道德修养等内容。为了提升对学生就业指导活动的科学性与高效性，指导教师还应当注重开展相关学习活动，引导学生掌握先进的理论知识内容。另外，应当积极深入就业市场，针对人才市场的供求变化情况，注重开展相关的研究与分析工作，帮助学生与当前的就业环境相适应，强化学生的就业能力。

五、结语

在职业生涯规划理念下，为了帮助学生取得良好的发展，在高职院校的教育工作中，应当与有关专业特征紧密联系起来，并以社会对人才岗位能力的要求为依据，明确有关专业教学内容。高校要体现出广大教师的主导作用，将职业生涯规划融入进来，利用职业生涯规划理念的渗透，增强学生的职业能力，提升学生的职业素养，为社会输送更多优秀的技能型人才，为我国社会经济发展做出更大的贡献。