创设有效情景，优化小学德育

郭桂珍

(广东省广州市南沙区星海小学 广东 广州 511480)

由于小学生的年龄较小，本身的思维较为稚嫩，因此，在实际德育教育中，学生很容易出现注意力分散的情况，教师要认识到德育教育的重要性，合理利用教育资源为学生创设有效德育情景，解决小学德育教育中存在的问题，帮助学生养成更好的道德情操与良好的学习思维习惯。

1.创设德育情景的重要意义

对于年龄较小的小学生来说，大部分学生喜欢看动画片，教师根据教学内容选择具有年龄特征和教育意义的动画片。教师要抓住动画片的德育机会，让学生知道电影中人物的言行是值得学习的，为学生树立正确的人生观和价值观。实践证明，教师通过情境教学可以激发学生的学习兴趣，提高德育效果，完成德育任务。重要的是，学生的经验有助于探索和反思，教师情境教育有助于拓展学生的学习思维。教师可以根据德育的需要，引入游戏和表演活动，并设置相应的模拟场景，让学生发挥自己的表达方式和解释语言，以扩大学生的理解能力，激发学生的创造力。游戏结束后，教师将对学生的表达内容进行整理，指导学生的表演，加深学生的理解。学生应该团结起来，发展友爱的思想道德，树立良好的友爱观念。教师要把生活的实际情况与当下的热点联系起来，确定形势，传递正确的信息道德。教师选取了一些热点话题，让学生承担起角色，帮助体验无助感。教师为学生提供适当的指导，提高学生辨别是非的能力，培养帮助和尊重他人的道德。这种热点问题在社会生活中普遍存在，形成了学生的承诺感和共鸣感。在日常生活中遇到类似的问题，有自己的判断和方法适应，有助于培养独立的人格。许多小学生依赖性强，意识淡薄，独立生活能力差，缺乏独立思考能力。教师在德育中应注意这一点初级。

2.创设德育情景的方针策略

2.1 引入环节中的情景创设。德育在引导人的过程中，根据学生的学习内容和原有的认知状况，确立主体功能的界限，帮助学生形成全面的形象和情感，为学生的学习提供充足的学习资源，使学生能够更好地发挥主体作用，选择合适的学习方法。进行情境创设的目的是激发学生的学习兴趣，帮助学生能够通过德育情境更快地进入学习状态，为德育课提供学习资源，如：教师通过家庭照片和家庭生活描述，激发学生积极参与学习的积极性。然后将《可爱的家》的伴奏音乐调得更轻，享受与学生的交流，营造歌曲氛围，让所有学生感受到歌曲中的情感。另外，通过对歌曲氛围的想象和感知，调整学生的情绪和思想状态，解决与家长的沟通问题等相关问题，从而使学生能更快地进入德育教育的状态，通过向学生提出问题：“看到家庭照片感觉怎么样？你认为你的家庭是什么样的人？”学生会回答“家里干净、温暖、有趣、美丽、充满爱”。通过问题情景的创设，学生通过德育情景，想象描述自己的家庭氛围，能够得到家庭的幸福画面感，帮助学生树立良好的家庭观。

2.2 活动环节中的情景创设。创造德育活动是以活动为手段，以德育知识为基础，有效地将教育要素与教育活动相结合的活动。教师利用有效资源开展德育活动，对教育起到了积极的作用。在教育系统中发挥自我教育的作用，实现思想道德教育的终极目标。

爱国歌曲具有鲜明的艺术意义和情感色彩，蕴含着深厚的民族文化底蕴。它是德育中非常重要的教育内容和资源。因此，教师在德育教育中要充分利用课外活动的时间，让学生能够了解学习民族历史，培养爱国主义。教师可以带领学生举行合唱比赛，参加比赛的同学们都很热情，有了对国家的热爱，有了坚强的歌声，有了爱国的歌声，有了学生对祖国历史文化的热爱，就可以培养出高尚的品质。

2.3 家校共育环节中的情景创设。将家庭教育与情境教师联系起来，加强小学生的道德责任意识，实施有效的道德教育，首要任务是优化外部环境，优化外部环境需要教师和学生共同努力。从家长的角度看，可以形成良好的师生交往环境，拓宽德育工作者的范围，使学生自觉地提高自身的德育水平。如微信、QQ提供有效的沟通平台，包括建立微信官方号码、增加教师与家长交流频率、拓宽内容等。拓宽与家长的沟通渠道，增强家长对学校德育重要性的认识，加强与学校的合作，注重学生成绩，支持学校德育活动的发展，教师定期在平台上发布德育案例，让家长从中得到启发，了解和谐家庭氛围的重要性，使家庭教育模式民主化，进一步激活小学德育工作，有效的德育是培养良好的自我规范，增强个人的认知意识，提高人格道德，培养坚强的心态，培养人生价值观。

结束语

在小学德育教育中，重视对学生进行德育教育，有利于激发学生的学习兴趣，开拓学生创造性思维，培养良好道德品质，对学生日后的学习与发展有着重要的作用，教师要重视在引入环节、活动环节与家校共育中落实德育，充分发挥德育教育的优势，充分利用课堂内外的教育资源，培养学生所需要的思想道德素质