初中道德与法治学科教学中人文底蕴的培育

柴瑞桢

(广东省深圳市华中师范大学附属龙园学校 广东 深圳 518116)

人文底蕴的培育不仅仅体现在学生思想道德形成的层面，而且也表现在学生德育能力践行的方面。在学习初中道德与法治课的过程中，如果教师能够深挖教学内容，有效展示教育教学精华点，那么就能够进一步启发学生感悟人文底蕴思想，理解人文底蕴内涵，在不断学习践行的过程中，增强人文底蕴，形成高尚的思想品质和科学的哲学道理。所以作为一名初中道德与法治教师，有必要认真研究人文底蕴培育的方法，引导学生在轻松有趣的氛围之中能够进一步感受到初中道德与法治学科传达的人文气息。

1.深挖教材内容，启发学生感悟人文思想

人教版初中道德与法治教材内容丰富，其中蕴含了大量的人文思想。尤其是在道德教育部分增加了中华民族传统道德的知识，并且融入了社会生活相关知识。所以在教育教学的过程中，教师需要深挖教材内容，尤其需要将其中蕴涵着的人文底蕴思想，对学生进行深入讲解剖析，让他们感受到中华民族传统道德的力量，让他们深刻体会人文精神散发着的无限魅力，进而在学习的过程中丰富认知、增强感悟。

例如，在学习《青春飞扬》这节课的过程中，教师可以通过导入环节的设置来带领同学们更加直观，有效地进入到本节课内容体验中来。在备课环节，教师需要认真挖掘本节课与青春有关的人文底蕴内容。在实施导入的过程中，教师可以为同学们播放《青春之歌》让同学们在轻松悠扬的音乐体验之中，能够进一步感悟到青春的魅力。接下来就是还可以根据教材内容来组织，同学们一起朗诵青春之歌，让同学们在体验感悟青春诗词内容的过程中，进一步增强对于美好青春的理解，增强人文底蕴。

2.组织体验活动，结合生活增强人文底蕴

在对学生实施人文底蕴教育培育的过程中，作为一名初中道德与法治教师，还需要将知识和实践进行有机结合，在教育教学内容指导的基础之上，带领同学们体验一些具有人文气息的实践活动。结合现实生活，进一步增强初中道德与法治学科教学的人文底蕴内涵。进一步促进学生在理解体会的基础之上，深度感悟道德与法治学科和社会生活之间的联系，进一步将自身置身于社会之中，以社会人的视角来体验不同的人文色彩，感知丰富的人文内容。

例如，在学习《集体生活成就我》这节课的过程中，教师可以结合同学们的生活实际来组织一些行之有效的集体生活活动。邀请同学们积极加入到集体活动中来，通过活动来增强对于集体人文情感的理解和认知。与此同时，教师为了进一步提升人文底蕴培育的效果，可以将集体和学生的现实生活进行有效联系。引导同学们运用生活中学到的人际交往知识、劳动知识，等等来参与到优秀班集体创建的过程中来。通过发挥自身的力量来进一步感受到集体力量大的道理，进而为集体更加美好而不懈努力。

3.注重感悟反馈，提升人文体验培育效果

人文底蕴培育既需要通过知识的传授，也需要通过实践感悟，从而获得能力提升。除此之外，为了进一步增强人文底蕴教育的效果，教师还需要教师引发学生的情感体验，在参与实践活动的过程中，有效记录自身的感悟和变化，将思想上和行动上的人文成果记录下来，并有效通过微信、小组交流等多种形式来进行反馈。进而在交流的过程中，进一步增强人文底蕴培育的效果，进一步促进学生知识，学习实践和思想情感变化的多方面有效统一。

例如，在学习《生活需要法律》这节课的过程中，教师需要带领同学们认识到生活中，人人都离不开法律，人人都需要法律来保护等道理。在学习的过程中，通过一系列教育案例的展示，同学们对于法律也有了进一步的认知，也能够有效地将自身实际和生活进行密切联系。这个时候，为了进一步增强人文知识理解感悟的效果，教师可以组织同学们开展生活实践活动，发现生活中的法律现象，体会感悟自己的成长离不开法律的呵护。并将生活实践活动中的感悟有效记录下来，通过进一步与同学们进行交流，以及成果反馈来增强自身对于法律的认知。

人文底蕴是初中道德与法治学科想要传达给学生的重点内容之一。与此同时，深挖初中道德与法治教材也能够发现很多中华民族传统人文底蕴的元素。所以在实施教育教学的过程中，教师需要坚持以学生为本的原则，利用学生已有知识积累来高效率的实施人文底蕴教育活动，让他们在感受中华民族传统道德的基础之上，能够更加深刻有效地理解学科内涵。再结合现实生活关注国家发展的过程中，能够将人文底蕴培育和自身修养形成合二为一，真正在学习的过程中实现思想能力的有效提高。