论写日记在小学语文写作中的作用

黄爱玲

(吉林省长春市第一实验中海小学 吉林 长春 130000)

1.写日记可以培养学生的观察分析能力

日记作为每天都要完成的写作练习，学生要找到合适的写作话题很不容易，特别是他们每天都在学校上课，生活阅历比较少。因此，他们需要留心观察生活，找到自己感兴趣的点，作为日记话题。在小学低年段，教师可以提供一些日记选题，引导他们观察生活，但随着学生能力的不断提高和年龄的增长，教师可以酌情减少提供作文主题的次数，训练学生观察生活和选择主题的能力。教师要教授学生必要的写作技巧，让他们养成多观察、多思考的良好习惯。例如，教师可以根据课上学习的内容，让学生从自己的兴趣点出发观察生活。教学《找春天》，教师可以要求学生以“春天”为话题，观察身边“春天”的特点，选出一个或两个写作。这样，不会使日记的主题太过死板，出现所有人都写同一个主题，或者某些学生对主题不感兴趣的问题。完成日记，教师可以利用课上时间，让学生将观察到的内容分享出来，能拓宽学生的眼界，同时激发他们观察生活、体验生活的兴趣。在引导学生“找春天”的过程中，教师要教授学生观察方法。例如，观察植物可以通过时间顺序，记录每天外形、颜色的变化，锻炼学生的细节描写能力；对于动物，可以观察它们的外形、活动方式等，还可以思考它们为什么会有这样的行为，并主动寻找答案。这样在提高学生写作能力的同时，还能培养他们的观察能力。

2.应用日记提高学生归纳总结的能力

在写作日记的过程中，需要学生留心观察和发现身边的事物，多提问题、多思考，并以自己感兴趣的话题作为日记的主题。由于日记没有字数限制，防止出现很多学生为了拼凑字数，写出内容空泛、千篇一律作文的问题。为了让学生在写作过程中“少注水”，围绕中心思想写作，不“东一榔头，西一棒槌”，要归纳和总结要表达的内容，让句与句之间逻辑更加合理顺畅，这个过程能很好地锻炼学生的写作能力。在开展这方面的训练时，教师可以借助与课堂内容相关的课外读物，安排一些日记形式的读后感，让学生在增加课外阅读量的同时，提高归纳和总结的能力。例如，学习《草船借箭》后，教师可以安排学生阅读《三国演义》，将学生分为不同小组，每组选择阅读一个小故事，并以日记的形式简要描述这个故事，然后写出感想。这样的练习能很好地训练学生的归纳总结能力，而且短小的篇幅能让教师更快地浏览，并针对日记中的问题提出改进建议，促进学生写作能力的提升。

3.写日记可以激励学生拓展阅读范围

在系统学习语言的初始阶段，想要写出好文章，需要大量地积累和记忆，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，因此阅读是提升学生写作能力的重要环节。学生不能走马观花，多挖掘阅读材料中的好词好句，探究其深层含义，才能更好地积累，提高写作能力。阅读对于写日记的作用不言而喻。在阅读过程中，学生遇到新的词汇和句式，在掌握其含义后，可以用到日记中，在不断学习和训练的过程中提高作文水平。日记训练反过来可以激励学生拓展阅读范围，逐渐产生阅读兴趣。教学时，教师可以利用日记让学生记录和分析课外阅读的内容，将在阅读中的积累体现到日记中，有利于学生提高写作能力，获得更多的素材。例如，教学《亡羊补牢》和《揠苗助长》时，教师可以挑选类似的成语，让学生在课后自学，了解成语背后的故事以及含义，并写进日记中，以加深对成语的印象，提高语言表达能力。教师可以挑选比较好的日记，让学生在课上交流和分享，再次加强他们对这些成语的理解和记忆。

4.提升学生的语言组织能力

日记没有写作主旨、字数、文体等方面的要求，学生可以根据自己的所思、所想、所看、所闻等方面的内容进行记录，极大地提高了学生的写作积极性，使得学生在完成日记的过程中，逐步提升自己的写作自信心。在这个过程中，学生会根据自己的想法和感受进行日记创作，不断进行自我表达能力的锻炼。教师可以定期对学生的日记进行检查，发现学生在日记中的优点，在尊重学生个体的基础上，对学生进行表扬和引导。根据写作教学要求，适当帮助学生进行日记写作技巧的指导，不仅可以帮助学生进行写作素材的积累，还可以逐步提升学生的写作水平，为学生更好地完成写作创作奠定基础。

5.写日记可以让学生养成良好的写作习惯

习惯的养成需要长期的坚持，让学生养成日常写作的习惯，主动观察和思考，对语文综合素养的提高有益无害。首先，可以让他们每天写日记，在这个过程中要弱化日记作为“任务”的作用，以激发学生的兴趣为主。即使写的量少也没有关系，但要每天都写。其次，逐步扩展日记的内容，加工润色语言。学生良好习惯的养成离不开家长的支持，教师应与家长多沟通，在教师和家长的共同努力下，让学生养成每天写日记的习惯。随着写日记时间的增加，学生渐渐养成了每天观察、思考、感悟的习惯。通过检查学生的日记，教师可以对他们的日常学习进行指导，从而形成良性循环。例如，教学《开满鲜花的小路》，教师可以要求学生回家种自己喜欢的植物，每天观察，并记录在日记中，让他们每天都有内容可以写，也能够养成写日记的好习惯。

6.结语

综上所述，应用日记对小学学生进行写作教学，不仅打破了写作课堂教学的局限，增加了写作教学的趣味性，降低了写作教学的难度，还帮助学生进行写作素材积累的过程中，提升写作技巧与表达能力，有助于学生写作水平的不断提升。因此，小学语文教师应该增加对日记的重视度，根据写作教学要求及学生的写作学习情况，把写日记与写作教学相结合，激发学生的写作积极性，促进学生写作能力的不断发展。