高中语文智慧课堂及其构建对策研究

李利平

(安徽省阜阳市界首中学 安徽 阜阳 236500)

智慧课堂是指依托互联网技术，利用大数据及各类信息设备为学生营造的课堂，在智慧课堂上，知识呈现方式多样化，学生则能够从中感受到新鲜与乐趣。在高中语文教学中，学生作为独立的个体，已经有了思考与归纳的能力，教师则能够利用智慧课堂来为学生提供全方位的教学资源，并引导学生在课堂中充分展现自我，发挥自主性，开展高效教学。

1.发挥学生自主性

在步入高中阶段的学习后，许多学生向教师反映需要背诵的内容多了，理解的难度也增大了，越来越多的学业压力让学生感到无所适从，很难在紧张的节奏中找到语文学习的乐趣。这对于高中语文教师来说是非常不利的，因为语文是一门感性的学科，需要学生将自己的思想与情感充分融入到课堂中去，才能达到知识与情感的双重熏陶。而当教师想要鼓励学生自主研究语文古诗词时，又会担心学生过于偏离主题，导致不能有效地运用与发挥学生的自主性。而利用智慧课堂，教师可以通过多媒体设备，或者各类信息设备来为学生投放预习的文件，让学生在课前或者课中对背景有相应程度的了解。在课堂教学中，教师则通过自己课课前准备过的教学资源来对学生进行情境引导，并将课堂充分交给学生，使学生有机会自己去领悟与感受文章中的情感，并通过自主探究或者合作学习来完成学习任务。教师则可以通过客户端来检查学生的预习成果，并在课堂上检验学生的自主学习效果。在进行高中语文教学时，教师充分认识到高中生年龄优势以及自主学习能力，通过尊重学生、相信学生、充分利用智慧课堂各类设备的教学手段来营造教学情境，达到良好教学效果。

2.关注学生个性发展

高中生早已习惯了在语文课堂上服从教师计划进行有序学习，甚至在有些教师的观念中，放任学生表达自己的想法与意见会使得学生不愿跟着教师的学习计划进行学习。但很显然，一个没有个人自主思想的学生是无法学好语文的，语文需要学生去感受，需要学生去抒发，更需要学生自主的表达。学生有了自己的想法，并能充分表达自己的个性，才能在语文学习中表现出较高的积极性，愿意在教师所提出的各种论题与观点下表达自己的想法，抒发自己的观点，这是语文教师所乐意见到的，也是学生健全人格形成的重要路径。因此，高中语文教师在开展教学中应关注学生的个性，不要磨灭学生的个人兴趣与思想，重视运用各种作文话题或者课文论点来引发学生思考，并通过智慧课堂中的大数据信息来为学生全方面展示相关论点具有现实性意义。例如，在进行《荆轲刺秦王》的教学中，学生通过预习以及自己的课外阅读已经大致的了解本故事的主要内容，且由于本文在叙述的过程中，其立场是偏向于荆轲一方的，因此许多学生在学习的过程中，会先入为主的认为秦王统一六国、建立秦朝是错误的，是不被历史接受的。为了引导学生在学习这篇课文的过程中能够了解各方史料全面的认识本文章的背景，教师利用智慧课堂来为学生展现了秦王在统一六国之后所进行的一系列大刀阔斧改革，并以发展的眼光展示了这些改革对于今日之中国、对于中华之文明所形成的巨大影响。利用智慧课堂，教师为学生展现了要充分的学习，要多方面的学习，要辩证的学习，有个性的思想与充分的表达是受赞赏的，学生要保持独立的个性与头脑，在语文学习中培养独特的个性。

3.利用合作学习完善智慧课堂

智慧课堂的思想核心在于以科学技术来带动学生的自主发展，让在以往课堂中过于依赖教师的学生有机会脱离教师的保护，有能力利用智慧课堂所提供的各类学习资源进行充分自主的学习。将合作学习与智慧学习结合起来能充分发挥高中语文课堂的优势，让学生表达自我，在人生中最重要的学习阶段养成独立思考、自主探究、合作学习的习惯。例如，在进行《林黛玉进贾府》的教学中，教师可以利用多媒体设备来为学生展现影视剧中林黛玉进贾府的场景，同时引导学生以小组为单位进行探究本文中对凤姐，林黛玉及贾母等人的描写是如何表现人物性格特点的。同时，教师应积极鼓励学生以小组为单位重现林黛玉进贾府的场景，以此来引发学生的学习兴趣，增强学生参与课堂的积极性。

结语

智慧课堂的关键在于先进的思想与合理的设备，思想是正确运用智慧课堂的基础。高中语文教师应深刻认识到智慧课堂的核心是学生，教师则利用智慧课堂中的各种设备与资源来为学生提供进行自主学习的场景与内容，充分发挥学生作用，促进学生语文素养的提升。