“文化传承与理解”:初中古诗词教学中核心素养的实践

刘文国

(宁夏银川市银川外国语实验学校 宁夏 银川 750001)

引言

古典诗词作为中国传统文化的瑰宝，对于传承文化传统、发扬中华文明有着重要的意义。在文化教育中，古诗词教学作为促进学生健全人格发展的方式，成为语文教学的重要组成部分。当然也因其文化的特殊性，作为中国文学初始状态的古典诗词也是教学的难点。古诗词作为学生了解中国传统文化基础的载体，需要教育者开拓创新教学路径，发挥它对于文化传承与理解的作用。

1.理解文化传承之意，探索诗词解读新法

因此现代语文学科的发展起步晚，道路坎坷，前前后后才20年的时间。因语文学科自身的独特性质，诗词传统文化素养是一天天培养积累出来的，最有效的办法就是语文老师能讲两者结合起来，提高课堂效率，使学生两者都有发展。这与教师水平密切相关，究竟把诗文讲成一种源远流长的文化，还是不得不背诵一堆书下注释的负担，实在考验着语文教师的教学水平与文化底蕴。当下古诗词教学更多的是停留在诗词的文字上，没有真正清楚理解诗词所要表达的意境和美感，所以诗词对于很多人就感觉像是一连串的文字符号。吟咏古诗词不仅能帮助学生拓宽知识面，更多的是一种民族情感、人文风骨的熏陶，古诗词存在的意义不能只存在于华丽的辞藻表面。

2.引入诗词人文知识，认识了解传统文化

在初中课本当中，古典诗词是课本必不可少的重要内容之一。对于中小学生来说，古诗文鉴赏确实是一个有难度的事情，作为教育者，也不应该对他们的鉴赏水平提出过高的要求，中小学阶段总的来说还是一个打基础的时期。左手抓复兴传统文化，右手抓红色教育，让他们在这一年龄段接触多一些的古诗文，也许不能有立竿见影的效果，但对于长久的能力提高来说，是有促进作用的。在教学过程中，切忌死记硬背。学生面对诗词填空以及诗歌理解赏析常常无从下手。教师可以借助思维导图绘制去协助学生们有条理的吸收知识，让学生更好地记诵和理解古诗词。将吟诵赏析与实战应用相关联，使古诗词全部变成一幅幅精美的图画，让词句表现力跃然纸上。再者，诗歌表达的情感一般都是诗人的心境体现，通过诗中所表现的内容，或者相关景物就能分析出来。在这方面以近现代作旧体诗的诗人词人的作品为引入切口，或许可以有所启发。

3.探索诗词教学路径，趣味学习传统文化

在开始学习某一篇目的古诗词内容之前，可以通过意向提炼与讲解帮助他们在脑海中勾勒诗词所描绘的画面。讲述时要以直观形象为主，也可以把图片、音乐之类元素加进去。譬如对诗歌意境诠释的比较准确的各种图画、动画和电视片段，都是能够给学生直观形象画面解释的方式。有些古诗因时代特点孩子可能不了解，转述为现代小故事，用故事化的形式阐述会比较易于学生理解。还有，通过诗人来了解古诗词也是一个很好的进入方向，因为，古代的很多诗人都有其自己的写作风格以及写作的倾向，一般通过诗人我们就能大概了解某诗的内容及情感。如果有时间的话，可以看些有意思的事，比如李清照不仅是个千古才女，还喜欢喝酒好赌；曾国藩爱写挽联，甚至还偷偷给活人写挽联，为此和好友闹掰了。让学生明白诗与词这类文体，本身就是虚无缥缈的，虽不能治国齐家，不能经世济民，但能承载作者幽微的情感，诗词不仅是文化，是艺术，更饱含着那些诗人跌宕的生活中体验着的丰富且真挚的感情。

4.创新诗词解读方式，内化吸收传统文化

诗词文化在当今社会缺乏一种时尚性和时代性，缺乏一种新颖性和创新性，如何以一种与现代社会时代相结合，用一种新奇创意模式将古诗词展现出来，激发中学生的学习兴趣，学习感受中华传统文化的伟大魅力的同时，也能收获体会到有时代的趣味性和科技性的东西，这是当代教育者应该去努力的目标和方向。古代的诗人生活的年代离现在太远，一味学习他们所使用的词藻和他们的视角容易造成诗词与现实社会和现代生活的脱离。在语文古诗词教学过程中，中学生虽有诵读之力，但他们更多的是停留在诗词的文字上，没有真正清楚理解诗词所要表达的意境和美感，所以诗词对于很多学生现在的学习来说就感觉像是一连串的文字符号，会很无聊，还很难，停留在小时候死记硬背的那种时代，觉得不学习诗词是一种解脱了。但是在他们成长后，经历更多过后，反观所学到过的诗词时，搞清楚明白诗词真正表达的情感和意境后，那真的是一种妙不可言，魅力无穷的感觉，这也正是诗词的精髓和生命力所在。

结束语

要始终明白的是人们内心对于学习和感受中华优秀的传统文化内在强大驱动力的存在，尤其是诗词文化，博大精深，魅力无穷，这就是至今为止，学校语文教学中依然要强调读诗词品经典，并且把诗词放在中华优秀传统文化教育的重要位置上的原因。传统文化在不断的消亡与诞生，这是事物的发展规律，传承优良传统文化是一项极其复杂的社会课题，任重道远。