中职会计凭证实训教学模式创新探讨

中山市中等专业学校

引言

为适应会计从业资格证书制度改革新变化，将《会计基础课程》中的《会计凭证》模块作为试点，整合优化教学内容，突出培养学生实际应用能力和实践操作能力，深入推进“精于算、严于审、勤于行”的会计凭证课程改革。

一、课程的整体设计

本文将会计专业一年级学生《基础会计》课程中的会计凭证模块分为认识原始凭证；填制与审核原始凭证；填制与审核记账凭证；记账凭证的应用；凭证的传递、装订和保管等子情境，共计16学时。根据会计相关法律制度、企业会计准则、岗位需求、对接专业人才培养方案、课程标准，综合了学情分析结果，从知识、技能和素养三方面确定了课程的教学目标。通过严谨的学情分析，找到了“正确填制与审核原始凭证和记账凭证、加强会计职业道德的培养”两项教学重点。结合学生实际，明确了“结合相关制度，读懂原始凭证中的财务信息；熟悉经济业务各环节的流程，形成业财融合的意识”两项教学难点。

在整个模块教学中遵循以学生为中心的教学理念，通过智慧教室和平板学习机打造智慧教学环境，采用教学平台、实训平台、制作微课动画、仿真游戏、思维导图，采用线上线下混合式教学模式，结合“业财融合”的教学特色，运用任务驱动法，引导学生自主探究、小组合作完成各环节的学习任务，真正做到做中学、做中教。

二、教学具体实施过程

教学过程包括课前导学、课中强化及课后拓展三个阶段。以会计核算流程为载体，模拟企业财务工作，将会计职业道德、思政教育贯穿课堂始终。

（一）课前导学

（1）教师发布微课，学生自主学习。笔者制作了《原始凭证初体验》《解锁购销存单据》《严审细算获尊崇》《差旅报销的秘密》《玩转凭证收付转》《齐破小会的困惑》《传递有序善整理》等微课，学生通过观看微课掌握每节课的基本概念，起到课前导学的效果。

（2）小组合作，完成任务。课前教师依据学生的能力、气质等将学生分组，让不同特质和层次的学生进行优化组合。借助小组成员之间的协作，完成特定的任务。通过小组学习，弥补个体在思维、精力、时间和学习方式上的有限性，发挥集体的力量，变“势单力薄”为“人广智多”。

（3）发布课前测试，检验自学情况。教师针对每节课课前预习的知识点设计相应的测试问卷，学生在平台上完成测试，教师根据测试情况及时调整教学策略。

（二）课中强化

（1）创情境。教师向合作企业的财务人员进行调研，随后编写《小会上岗记》原创系列微电影剧本并进行电影拍摄制作，模拟中职毕业生到一家家具生产企业上岗实习的财务工作情境。教师在每节课的创情境环节播放微电影，通过情境学习，了解会计工作职责。

（2）做任务。在播放《小会上岗记》微电影后，教师引出实习生小会遇到的不同任务，让学生一起帮助小会完成系列任务，如完成原始凭证的分类、填写原始凭证、审核原始凭证、根据经济业务发生的原始凭证选择正确的记账凭证、填写企业购买口罩、车间消毒业务的记账凭证等任务。教师通过酷课平台发布任务，学生讨论并用平板学习机完成任务，教师通过后台错误率数据分析，及时纠正易错点，加深学生对重要知识点的理解从而破解教学重点，教师对任务完成较好的个人及小组进行加星激励，培养竞争意识与团队精神。

（3）研制度。坚持准则是会计职业道德的基本内容之一。会计人员在工作中除了要严格执行国家财政法律法规外还应当遵守企业内部财务制度，及时学习国家最新的财税政策，更新专业知识。教师将每次课的重点难点设计成模拟企业中的“制度”，通过“制度”详细讲解重难点内容，引导学生遵守财务制度、坚持准则，同时学生可以将“制度”作为讲义保存，方便复习与随时查看。

（4）仿真练。合作学习以“组间同质，组内异质”为原则，教师给每组分配相同的仿真实训任务，组内成员根据自身特点或者老师指定人员承担不同的岗位任务。学生在完成任务后进行轮岗操作，体验不同岗位的工作需求，从而攻破难点。教师利用酷课平台的随机点名功能以及抢答功能进行互动，为表现突出的小组加星。

（5）善总结。在本环节小组讨论总结本课重难点或易错点，绘制成“会计锦囊”（思维导图），同时引导学生回应创情境中提出的“职场问题”。引导学生思考“作为刚上岗的会计助理如何做到爱岗敬业”，“作为会计专业的学生，如何承担时代责任”等问题。最后，教师对课上学生个人及小组的表现进行综合点评。

（三）课后拓展

课后学生完成平板学习机或者业财税一体化实训平台中的综合测试，巩固课上所学知识；小组合作，完成拓展任务，如采访任务；登录会计学堂、国家税务总局等财会公众号进行自主学习，关心财税政策，拓展专业知识，树立终身学习的理念。

三、课程设计的创新亮点

在整个的教学过程中，教师与学生协作配合，互动交流，在轻松愉快的氛围中，不仅学到了知识、锻炼了技能，而且提高了从业素养，达到了教学目的。

（一）活泼、新颖的教学载体，受到学生欢迎

“解锁会计凭证”教学模块以原创微电影《小会上岗记》的新颖形式贯穿整个教学过程，一改理论学习枯燥的风格，更加贴近学生定位，通过剧情中的矛盾冲突，引导学生正确处理岗位问题。寓教于乐的形式，极大地激发了学生自主学习的热情。

（二）产教融合的成果，更加具有实用价值

校企合作共建教辅材料《企业财务工作手册》，为学生提供高质量的专业工具。同时定期进行修订，能及时融合行业的新规范、新政策，引导学生关心时政、更新专业知识。此外，《手册》还能跟 1+X 证书“业财税一体化”的内容相结合，把企业业务相关内容有效地补充至教学环节之中，成为加深产教融合、适应1+X证书制度有效开展的实用性工具。

（三）信息化资源的有效利用，促进了教学成果的转化

一方面，通过智慧教室和教学、实训平台的打造，使得课程具备了线上、线下双重应用价值，既适合线上远程教学，又适合线下面授教学，突破了传统的会计课堂教学模式，打破了时间和空间的限制，更好地适应“互联网+”的发展潮流。另一方面，针对学生的错误点及进度，系统能及时汇总给上课老师，方便老师对出错频繁的知识点进行再讲解，同时能随时查看学生成绩，督促学生完成任务，了解学生的学习情况。此外，应用大数据信息抓取技术，平台开发了“消极语言拦截及报警”功能，通过监控也可以有效掌握学生心理动向，及时纠正不当言行，提高学生的信息素养。

（四）拓展了1+X 证书格局，为培养复合型人才打下基础

1+X 证书“业财税一体化”的意义，就是将企业的经济业务、财务、税务看作一个有机的整体，培养企业需要的既懂管理又懂财务还懂信息化的复合型人才。“X”证书的培训内容与专业人才培养方案的课程内容相互融合，可以拓展学生的眼界和培养大格局，最终满足企业需求和个体就业需求。

（五）春风化雨，思政引领铸魂育人

在教学中，通过播放视频、研读制度、提出问题、角色扮演等手段，将会计职业道德和国家减税降费的系列优惠政策融入课堂，潜移默化地培养学生的爱国情怀与社会责任感，促进学生养成严谨细致、乐学善学、热爱劳动的行为习惯，培养爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、坚持准则、保守秘密、做好服务的职业道德，树立扎根人民、奉献国家的职业理想，在提高学生职业素养的同时，树立终身学习的理念，培养精于算、严于审、勤于行的新时代会计工匠精神。

四、课堂教学实施成效

（一）全程评价，教学效果全面提升

本课程教学高效、学习主动、数据可视、互动个性。教师对小组表现、个人表现进行课前、课中、课后评价，在培养团队协作能力的同时注重对学生进行个性化分析及辅导，把握学习成效，适时调整教学策略及教学内容，优化教学过程。课程结束后学生满意度、课后测试正确率、实训任务完成率均显著提升，圆满完成教学目标。

（二）仿真实训，素养能力逐步加强

教师通过创设情境还原企业财务工作场景，学生小组合作按照会计工作流程完成任务，充分发挥了学生的主体作用；在强化学生专业技能的同时，学生团结协作、严谨细致、热爱劳动的能力和素养逐步加强。

（三）总结经验，科研水平同步增长

“会计凭证”教学模块课程从2017年参加学校微课比赛取得校内一等奖，笔者萌生出实施课程改革创新，打造全新的实训课程新模式开始，历经多次打磨、完善，在实践过程中不断总结经验，日臻完善，最终在2020年广东省职业院校技能大赛教学能力比赛中取得了一等奖的佳绩。

结语

综上所述，社会经济和行业的发展对中职学校会计专业的人才培养提出了更高的要求。我们需要与时俱进，以市场需求为导向，将信息化引入课堂，深化职业教育的产教融合、校企合作，大胆探索会计课程改革，将书本知识融入实训当中，培养出行业和社会接受并认可的高素质技能型的会计专业人才。