前置性作业在小学语文教学中的价值及其运用

甘肃省陇南市西和县十里镇元滩教学点 孟永斌

小学语文是学生学习的基础，良好的基础对学生今后的发展极为重要。所以教师需要重视小学语文教育，灵活利用前置性作业，提升学生的学习兴趣和质量，帮助学生奠定良好的基础。

一、明确课堂教学目标和内容

在实际教学中，学生之间的学习能力和知识水平有一定的差异，为了尽可能减小学生之间的差异，教师可以设置前置性作业让学生提前预习小学语文中的知识，让学生逐渐养成提前预习课文的良好习惯。而在此之前，教师需要明确课堂的教学目标和内容，让学生初步了解课文中的重难点知识，不能含糊不清地进行教学。进一步集中学生在课堂中的思维，提升教学质量。比如，教师可以提前告诉学生，本课需要掌握的重点生字和生词，引导学生体会课文中的人物所要表达的内涵，在一定程度上提升学生的参与度。

例如，以小学语文中《提灯女神》为例，教师可以先让学生有感情地朗读课文，抓住其中的关键词语或句子进行品读和交流，指出文章中需要掌握的词汇，然后让学生体会“不是……就是……”“不仅……还……”这两组关联词在文章中所起的作用，并让学生尝试分析文章中南丁格尔所体现的精神品质。最后，为了让学生深刻认识和体会南丁格尔在工作中的表现，教师可以让学生通过阅读了解南丁格尔的人物事迹，分析人们为什么要赠予她“提灯女神”的称号，以及南丁格尔在工作中的忘我精神和无私奉献的精神。通过前置性作业的设计，进一步简化小学语文课程，让学生在最短的时间内及时掌握重难点知识。

二、设计小学语文前置性作业

学生之间的基础和学习能力存在差异，为了能够有效减小学生之间的差异，教师需要提前设计前置性作业，并给予学生充分的学习时间，使其能够及时完成教师布置的学习任务。比如，教师可以在前一天就将本课所需要了解的知识提前布置给学生，让学生能够有足够的时间和空间进行预习，保证前置性作业对每位学生的引导和辅助作用。

例如，以《坐井观天》为例，首先，教师需要让学生通过前置性作业的完成，掌握生字的阅读和拼写，如沿、际、信。对于基础较好的学生，教师还可以要求学生根据生字搜集形近字与同音字，加深学生对课文中生字的理解和记忆。接着，教师还需要提前准备一些课外学习任务，让学生通过查阅书籍和网络资料，或者与同学相互讨论，学习其他寓言故事，如《惊弓之鸟》《揠苗助长》《亡羊补牢》等故事，然后给予学生几分钟时间朗读全文，了解文章中有多少个自然段，可以分为几个大段，分别描述的主要内容是什么，文章中段与段之间的联系，以及文章中都应用了什么写作手法。最后，教师需要让学生通过对文章的学习，逐渐了解《坐井观天》所表达的意义。为了有效加强学生对课文的认识和理解，教师还可以让学生对文章中的小鸟和青蛙的对话进行角色扮演，了解小鸟和青蛙的内心活动。

三、进行课堂教学评价

教学评价环节是课堂教学的重要环节，也是课程完成的节点，教师不能忽视教学评价在课堂中的作用。教师需要针对学生前置性作业的完成情况，进行全面且及时的评价，如学习态度、教学活动参与度和学习成果等多元内容，给予学生一定的肯定。同时，教师还需要对课堂中讲解的知识点进行梳理，便于学生理解和记忆。

例如，以人教版小学语文课文中《坐井观天》为例，下课前十分钟，教师可以将这十分钟作为点评时间，如某同学上课积极，参与度极高，继续保持；同学们对小鸟和青蛙的角色扮演都非常好，都演绎出了小鸟和青蛙之间的内心活动。接下来，教师可以邀请学生对课文中的内容和知识点进行梳理，突出课文中的重难点知识，让学生对文章中的知识点进行巩固和理解，使得前置性作业在小学语文课堂中逐渐落实，进一步培养学生的研究意识和发散性思维意识。

总而言之，前置性作业对教学任务和主题内容有着非常重要的、不可忽视的作用。前置性作业的设计有助于培养学生的自主学习能力，还能有效提升课堂的教学效率，教师需要在课堂中灵活运用前置性作业，提升学生的参与度。