信息技术在小学语文教学中的运用

江苏省徐州市沛县实验小学 孙统振

传统的小学语文教学模式一般都是“讲练结合”的形式，教师是其中的主导者，学生在被动接受知识。由于学生一直按照教师的教学计划学习，缺乏一定的自主性，所以无法产生较高的学习积极性，这必然不利于推动教学活动。在小学语文课堂中运用信息技术，教师可以创设出真实、形象的教学情境，这有利于激发学生的学习兴趣。学生对教学活动产生兴趣之后，便会自觉、主动地去配合教师工作，以此推动教学活动并且取得良好的教学效果。

一、信息技术在小学语文教学中运用的意义

小学语文主要由文字构成，所以某些知识难免会比较抽象。与初中生、高中生不同，小学生的认知理解能力相对薄弱，所以他们很难掌握知识难点，这势必会影响课堂的教学效果。而且，之前由于教学手段相对匮乏、教学资源有限，所以教师很难帮助学生拓展知识。除此之外，传统的小学语文教学活动还存在“课堂气氛沉闷”的情况，这会严重影响学生的学习兴趣，从而导致教学活动无法顺利推进。在新课改的教育背景下，广大中小学教师都需要遵循“以生为本”理念，也就是围绕学生展开教学。这样的话，学生的主动性、积极性才会被激发出来。“多媒体教学法”有利于有效促进师生之间的交流互动，并且把抽象的知识变得生动、形象，这些都是增强课堂教学效果的关键因素。由此可见，以信息技术为基础的“多媒体教学法”可以有效提高小学语文课堂的教学效果。

二、信息技术在小学语文教学中的运用途径

1.信息技术辅助教学，创设逼真情境

传统的小学语文课堂存在“气氛沉闷枯燥”的问题，与教师的教学方法有关。因为教学手段相对匮乏，所以教师只能单纯地依靠口头讲述，从而令课堂氛围变得沉闷。现如今，信息技术已走进中小学课堂，“多媒体工具”成为广大中小学教师的重要教学工具。通过多媒体平台展现丰富、有趣的图片及视频，教学情境会更加真实、更加形象。借此方式，可以有效吸引学生的注意力，进而令教学活动顺利推进并且取得良好效果。

以六年级上册第6 课《狼牙山五壮士》为例，本文围绕马宝玉等五位抗日英雄展开。如果仅依靠口头讲述，那么学生很难感悟五壮士视死如归的决心。因此，教师可以先播放《狼牙山五壮士》的电影片段，以此令学生对马宝玉等抗日英雄有初步认识。紧接着，教师可以提问学生：“同学们，观看完这个电影片段之后，你们觉得马宝玉等5 位壮士是怎样的人呢？”接着，教师便可以让学生带着这个问题去阅读课文。通过视频片段营造一个真实、形象的教学情境，以此增加学生的学习代入感，之后的教学活动才会更加顺利。

2.令内容形象化，突破重难点

小学语文主要以文字构成，大多数小学生又存在认知理解能力相对薄弱的问题。如果仅依靠口头讲述课本知识，那么学生很难有效理解课文描述的场景、作者表达的情感。多媒体工具可以将相对抽象的文字变得生动、形象，有利于帮助学生降低理解难度。因此，教师可以灵活运用信息技术展开教学，将文章意境生动化、形象化。这样的话，可以有效增加学生的学习代入感，进而令他们成功攻破教学重难点。

以四年级上册第16 课《麻雀》为例，本文围绕老麻雀、小麻雀以及猎狗展开，主要引导学生感悟“母爱的伟大”。如果教师只是通过集体朗读、学生自主阅读等方式展开教学，那么学生很难有效感悟老麻雀展现出来的“母爱之情”。因此，教师可以结合相应的教学课件展开教学。例如，讲到第4 段及第5 段的时候，教师可以提问学生：“老麻雀为什么敢与猎狗搏斗？是什么力量在背后支撑着老麻雀？”大多数学生可能无法回答这一问题，接着，教师可以通过多媒体课件展示“老麻雀奋不顾身保护小麻雀，并且试图与猎狗搏斗的场景”。通过观看教学课件，学生可以从中感悟到“母爱的伟大”。由此可见，在教学过程中灵活应用信息技术，可以将相对抽象的内容变得形象，以此帮助学生成功攻破学习难点。

3.丰富教育资源，拓展知识面

若想帮助学生提高语文成绩，那么教师不能只专注于讲解基本的课本知识。“语文学习”注重积累，这才有利于不断提升语文水平。因此，教师在教学过程中要注重丰富教学内容，以此帮助学生拓展知识。在传统的小学语文教学活动中，教师一般只能依靠粉笔及黑板展开教学。因此，教师很难向学生展示课外知识。在信息技术全面普及的大背景下，教师可以随时调动互联网的丰富教育资源，并且以此令学生不断扩充知识面。由此可见，在小学语文课堂中运用信息技术可以达到丰富教学内容的目的，这是帮助学生拓展知识的关键环节。

以四年级上册第22 课《为中华之崛起而读书》为例，本文围绕青年周恩来展开，主要描写青年周恩来的博大志向与伟大胸怀。结束教学之后，教师便可以提问学生：“通过学习这篇文章，相信同学们对周恩来总理都有了初步认识。那么，你们还知道周恩来总理的哪些故事呢？”大多数学生都会回答“不知道”。接着，教师便可以通过教学课件展示周恩来总理的生平事迹。在此期间，教师可以重点介绍周恩来总理与前法国总统蓬皮杜等人的谈判故事，以此令学生对周恩来总理有更多认识。总之，教师要灵活运用信息技术寻找课外教学资源，以此帮助学生增加知识储备量。

在小学语文教学中灵活运用信息技术，可以有效活跃学习氛围、营造逼真教学情境，这是增强课堂教学效果的重要因素。除此之外，信息技术还能将抽象的文字内容变得生动、形象，以此帮助学生成功掌握学习难点。由此可见，以信息技术为基础的“多媒体教学法”具有教学效率高、教学效果佳的特点，非常契合当今教育背景下的小学语文课堂。