新媒体资源对小学语文教学的影响

江苏省昆山市锦溪中心小学校 张艳婷

科技发展来源于教育，而科技的发展最先影响的也是教育。在当前学校教育中，信息技术的运用已经从“计算”机，“多”媒体过渡到了新媒体。因此，在新媒体的大背景下，如何才能实现小学语文教学的高效化呢？笔者认为需要将新媒体作为资源、工具、方法、理念应用于小学语文教学实践中去。

一、新媒体资源在小学语文教学中应用意义

1.营造大语文的学习环境

语文不同于其他学科，讲究“深厚”的文化背景，讲究丰富的情感、丰富的人生阅历。在应用新媒体资源之后，我们可以用它来实现语文教学模式的转变、学习模式的创新。如为了开阔学生的视野，拓展他们的知识面，可以充分发挥互联网的优势，用“网”的形式帮助学生构建知识链。例如，在平时的教学过程中，可以利用多媒体技术搜寻大量与课文有关的知识和信息，使学生更深层次地了解课文的核心思想、发生背景和情感表达。

2.实现了教育教学模式的转变

在教学实践中，传统的需要继承的方法、模式有很多，但是，需要提升的也有很多。在小学语文教学中，教师要创新教学模式，改变以往过于注重课本知识的单一性教学方式，要将生动、形象的教学事例纳入课程内容，引导学生将实际生活和科技发展相联系，让学生用灵活的学习方法来获取核心素养目标中的知识、能力、方法。这样，学生自然会养成良好的学习意识和习惯。

3.打造语文魅力课堂

在小学语文教学中，课堂应该具有童趣性、生活性和文化性，而当前新媒体资源的应用正好可以实现小学语文课堂教学的特点，可以将生活中的情境或者自然景物都搬到我们的课堂当中，使学生能够身临其境地感悟生活，体味语文的魅力。但魅力的展现并非是语文课堂自带的技能，它需要一定的物质条件、思想理念做有力的支持。因此，教师要学会熟练地操作、使用新媒体资源，为小学语文教学提供最适宜的支持。

二、新媒体资源在小学语文教学中的应用方法

1.为学生提供“会学”的目标，即从“助学”目标转变为“会学”目标

既然新媒体是作为资源应用于小学语文课堂，其应用目的自然就是助学。但是，在实际课堂教学中，教师可不能仅限于关注自身教学水平的提升，还要关注学生的能力提升。要引导学生利用新媒体教学资源的丰富性，更好地为学习服务。例如，在经过一段有计划的培训后，学生能够熟练地利用网络资源，能够围绕各项专题收集相关资料，还学会下载并保存网上资源，学会通过Email 或个人网页与专家、同学交流意见。在我们对学生提出目标之后，我们惊喜地发现，新媒体资源的“会学”，俨然成为了小学语文教学中的重要信息来源，也是学生自主学习的好帮手。

2.拓展学生的思维

让学生“学”是学校教育教学的主要目标之一，但是，在融入了核心素养教育理念、应用了新媒体资源之后，我们对让学生“学”这一目标也进行了重新的定位。我们认为让学生“学”就是要让学生成为可以思考、可以创造、可以分享、可以发展的学习者。而这一切的基础就是拓展学生的思维，让学生学会思考生活、辨析问题、拥有个性。例如，在教学《太阳》一课的过程中，在播放完课件《后羿射日》的动画片段后，抛出问题：“后羿能射下太阳吗？”让学生带着问题思考、借助新媒体找答案。不一会儿，学生便开始放开手脚、大显神通地搜寻答案。很快，在网上讨论时就给出了各种答案：“太阳太大”“离得太远”“温度太高……”，从各个方面有力地论证了后羿射日不会成功。像这样的教学活动，既激发了学生自主学习的主观能动性，又使学生了解了太阳的特点、理解了课文内容，达到了事半功倍的效果。因此，在有了新媒体资源做支持之后，我们不难发现，学生用脑、用心、用手与口的时间与空间都扩充了不少。

3.丰富学生的情感

在新媒体资源应用过程中，我们还需要关注一点，那就是我们的语文教学目标要立足情感。在笔者看来，小学语文教学的关键就在于我们可以让学生了解生活、了解他人，丰富学生的情感。例如，在教学《狼牙山五壮士》一文时，为了让学生体会五壮士英勇跳崖的豪迈气概，为了“历史再现”，笔者借助新媒体设备，让学生观看五壮士英勇跳崖的影片。通过影片中对人物形象、历史背景以及现场氛围的营造，让学生的心灵受到了强烈的震憾，对英雄人物有了深刻的认识。

综上所述，在小学语文教学实践中，我们要充分利用新媒体技术为我们的课堂教学服务，使它成为支持小学语文教学的最有影响力的工具。