新时期小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战

宋继梅

(吉林省长春市榆树市八号镇大岗中心小学校 吉林 榆树 130407)

小学英语教师在引导学生学习英语的过程中，要审时度势、分析课程的模式，在此同时，又能用心帮助全体学生，令学生课程的主角和中心，同时让学生更加懂得如何使用英语这个工具，同时提高个人的学以致用能力，又能让学生克服自我的学习障碍和学习困扰，养成强大的语感，由此一来，学生才能在漫长的英语学习生涯中养成良好的学习习惯，坚持不懈、积极进取，提高个人的英语词汇量，夯实语法根基，实现自我的长足提高和进步。

1.小学英语教师在新时期要完成的教学变革

1.1 令学生成为课堂的中心和主角。教师要改变往日的教学姿态，从以往的主导一切的“主导型教师”改变为逐步服务学生的“服务型教师”。教师要令学生的学习态度更加积极，同时活跃班级的学习氛围，同时令学生把握大局，提高学习的责任心，成为一个热爱知识、热爱学习、热爱自我提升的人。

1.2 丰富和创新自我的课程教学模式。当今时代的小学英语教师要丰富和发展自我的课程模式，从而更好地服务于学生，让学生在学习英语的同时，提高个人的趣味性、积极性和学习耐力，懂得学习英语的重大力量和重大意义。教师要驱散本人的教学迷雾，带领学生看得到未来的曙色。教师要令学生懂得求真务实的道理，在循序渐进、学习课程的同时，提高英语基础能力。教师要使用不同的教学技术，点燃课程的活力。

1.3 提高学生的英语实用学习能力。当下的小学生在学习课程的同时，存在着应试化思维过重的问题。教师要试着改变学生的学习状态，把更多的英语学习小策略传递给学生，让学生提高个人的学习使用能力。很多小学生在学习课程的过程中，存在着哑巴英语的学习状态，这对于学生的发展和提高是很不利的。

2.小学英语教师亟待面临的挑战和解决方案

2.1 学生的学习主体意识过强带来的挑战。教师应当认真分析学生的学习主体意识过于强大的问题，由此协调师生之间的关系。教师要让学生成为一群有独立思维能力的人，但是也要让学生具备服从教师的指令的能力，唯有把这两方面协调起来，教师方可更好地帮助学生，让学生的学习能力实现重大的提高和发展。教师要试着分析学生的心理构成要素，以此给予学生充分尊重，令学生的学习积极性、学习主动性被充分激发而出。但之伴随而来的班级秩序问题，也值得教师用心分析，同时也要采取相应的模式加以解决。

2.2 学生的应用能力不足带来的挑战。教师要面临着学生的英语实际运用能力不足带来的挑战。教师要让学生在学习英语的过程中，成为一个善于使用英语的人，提高个人的听说读写能力，并且在学习课程的同时，试着找到生活中的用武之地。教师的课程模式要更加丰富立体，不要把课程限制于单纯的应试层面上，而是要让学生的英语使用技能得到强化，懂得说英语、听英语、写英语，充分地彰显英语的实际交流功能[1]。

2.3 学生的学习积极性不足带来的挑战。作为表音文字的英语和作为表意文字的汉语之间存在着颇多的不同之处，这些不同之处也在制约着学生的学习积极性和学习主动性。教师要用心帮助学生，从而让学生懂得克服本人的学习积极性不足的问题。但是，教师本人的课程体系也存在着问题，如何令学生改变思维模式是一个显著问题。

2.4 教师应当构建而起的解决策略和方案。很多小学生在学习英语课程的同时也存在着单词学习能力、学习自信心不高、学习兴趣低下等等。这些问题都是值得教师用心加以克服的。例如，无数小学生在完成写作任务时，存在着不在少数的语法错误。这些语法错误值得教师用心地加以分析和解决。教师可设立出相关的日记学习任务。让不同的小学生在每个临睡前的晚上，用最简单的句子去写相关的小句子，以此描绘本人的心情，同时又能在书写的同时修炼个人的语法能力，从而让个体的语法学习能力、单词使用能力和综合学习能力得到均衡的提高和发展。教师要以适合小学生的方式去修炼学生，让学生的写作能力实现本质的提高和升华。

结束语

小学英语教师在引导学生学习课程的过程中，要把握好课程大局，让更多的学生懂得学习的趣味性和实用性。教师要认识到课程中存在着的问题，又能积极地克服课程中的问题，从而带给学生完全不同的课程体验。教师要试着用心和学生开展相应的交流互动，彼此在开展交流互动的同时，又能确保学生克服本人的思维误区，感受到英语学习的浓厚趣味。教师要用充满趣味的教学方法来督导学生面向本人的超越和进步。