核心素养背景下语篇教学在小学英语课堂的实践和探索

陈海英

(福建省平潭岚城乡中心小学 福建 平潭 350400)

前言

语篇教学从理解整篇内容入手，运用所学语言和知识浏览捕捉重要语言线索，对所读文章获得一个总体印象，然后分段(语篇)找出中心思想，和重要信息，对文章进行深层次的理解，包括对语篇功能和结构的理解，以此培养学生的语篇能力[1]。小学英语教学中应用语篇教学应结合学生的实际特点进行指导，本文以闽教版六年级下册 《Seeing a Doctor》的Part B中的Listen and follow为例介绍语篇应用的策略。

1.介绍阅读背景，丰富阅读感知

介绍阅读背景是丰富学生阅读感知的有效方式，也是提升学生阅读理解的重要方法。教师实施语篇教学时应尽可能利用周边的信息开展背景介绍，信息背景包括图片、关键词等，在阅读之前让学生对文字内容有初步的判断[2]。

在Listen and follow中有三幅图片，根据三幅图片可以看出是看病的过程。教师可以首先介绍三幅图片，通过引申的方式让学生解读图片内容并分析图片可能讨论的哪些内容：在第一幅图片中，是医生拿着一个长条放到了嘴里，是温度计还是其他的？会不会是压舌板然后介绍压舌板的作用和场景，第二副图片片中显示医生查看小孩喝水的图片，分析是否是喝水造成的？通过解读图片实现对内容的整体感知，并明确阅读内容就是Seeing a doctor的完整过程。

2.快读了解大意，精读分析结构

介绍阅读背景和感知阅读内容以后，教师可以组织学生快速阅读了解大意，通过精读分析内容和逻辑，找到文章的结构和主要对话内容，分析内容和结构，完成对内容的深度剖析。

在Listen and follow图片介绍以后教师可以让学生根据自己的理解先快速阅读，分析是否与自己想象一样，然后在细读对话内容进行分析。如第一幅图片在图片分析时有两种可能：体温计或压舌片。学生快速阅读右边的文字可以初步感知内容，因为内容是“Open your mouth and say Ah”显然是压舌片。快速阅读以后学生进行精读，对句子内容进一步的分析和讨论，孩子怎么了？Have a headache，通过细读的方式分析句子的主要内容和主要的句式，里面用了常见的What,s wrong with you?通过快速阅读和精读的方式完成句子梗概和结构、句式的分析和学习任务，提升小学生的阅读和理解能力。后续的两幅图片和文字部分都可以分为快读和精读两种方式实现，帮助学生在阅读过程中熟悉语篇阅读的逻辑性，提升学生对内容的理解。

3.小组讨论素材，分析阅读内容

快读和精读以后教师组织学生对阅读的素材进一步讨论和分析，讨论的重点是句子中有哪些经典的句式和新单词，让学生在分析的过程中了解文章的内容，对文字进一步的捋顺和提炼，提升学生对阅读内容的理解。

结合Listen and follow的素材内容，教师组织学生小组的方式讨论时应明确两个目标：①哪些是经典的句式，②哪些是新的单词或不熟悉的单词；通过明确目标的方式让学生以小组的方式机械能讨论，在讨论过程中学生对内容进行了初步的分析和讨论，如句式有have a headache/have a fever/ give you some medicine等，新的单词有fever/ medicine/headache等，这些内容较为常规，学生在讨论过程中很快就可以归纳出来，但也有的学生小组讨论阅读内容时进行了进一步的引申，如有的学生对You mustn,t go to school中的mustn,t 进一步做了讨论，包括must的用法和mustn,t 的写法等，也有的学生讨论I,ll give you some medicine中的will用法，也有同学将You must drink与You mustn,t go to school进行了联系，体现了学生在讨论中提炼知识难点信息和分析问题的能力。

4.适当组织拓展，检验学生理解

学生讨论阅读内容以后教师可以适当组织学生进行拓展，检验学生对语篇内容的理解程度，帮助学生强化对内容的认识，提升学生的学习力。组织拓展的形式可以多样化，要贴合小学生的实际需要和学习特点。

结合Listen and follow的内容，教师拓展应围绕句式和内容开展指导工作，一方面是让学生复述seeing a doctor的过程，要求学生用到整理到的所有句式内容，采用纯英语的方式进行复述，复述时可以邀请其他同学一起分角色复述但内容需要与实际相符且应用到之前整理的所有句式；另一方面是拓展内容，主要是让学生根据语篇阅读的内容进行拓展，包括写作拓展和交流拓展工作，甚至可以结合肺炎疫情等进行介绍，拓展为什么发烧感冒以后就不能去学校了，为什么要按时吃药等，将语篇阅读与写作、口语交际等联系在一起，提升小学生的英语学习能力。总之教师在指导过程中应积极做好学生阅读拓展工作，检验学生的阅读学习效果，布置相关的任务，真正发挥语篇阅读的价值，让学生在语篇学习过程中对内容增加认识，对知识完成学习。

总结

语篇教学中小学英语课堂的实践要了解学生的实际需求，做好英语指导工作，让学生在英语学习的过程中了解英语的结构，提升学生英语分析、提炼、整理和拓展的能力，帮助学生找到学习的思路。