问题导向式教学在小学数学教育中的实践探索

尚小丽

(云南省昆明市盘龙区新迎第三小学 云南 昆明 650000)

引言

问题导向式教学的核心提出数学问题并进行解决这一过程，而想要让学生能够掌握在课堂教学当中的主动权。就需要通过引导的方式，让他们逐渐融入到教学当中，能够在教师不经意间给出的暗示下主动发现问题，并且跟随着教师的脚步去进行解决。

1.基于学情，合理导入数学问题

小学阶段的学生在学习数学方面的局限性，源于他们生活阅历的浅薄以及对外界事物的认知不足，而小学数学与解决生活中的问题息息相关，学生们受到年龄的限制，使得小学数学教学的难度大大增加。因此教师需要从学生的实际情况出发，真正以学生的角度去进行教学规划，从而解决学生小学阶段独有的形象思维与数学抽象思维之间的矛盾。从这个观点出发，教师可以采用情景教学法，让学生们能够从创设情境当中展开自己的联想能力，教师通过有意识地创设问情境能够让学生更加自然地接受到教师给的暗示，学生也可以更加积极的参与到课堂教学当中。

例如在《倍的认识》这一课，这一节课的主要目标是让学生学会倍数的表达，并且发现倍数与他们所学习过的乘法之间的联系。根据学生的年龄段和兴趣爱好，教师可以借助多媒体课件设计幻灯片或者是有趣的动态图，并且在教学当中完成问题的导入：小白兔有三颗大白菜、小灰兔有6颗大白菜、而小黑兔有9颗大白菜，学生们怎么去表达他们之间的数量关系呢？学生们会按照学习过的知识说出小白兔比小灰兔的白菜少等答，教师只需要让他们发现这种表达方法的局限性，然后再进一步提问：有没有更加简洁的表达方式呢？在学生们根据这一问题进行思考的时候，教师正好导入倍数的理念，让学生们根据这一理念去理解所设计的问题情境，应用这样启发性的教学方式，能够让学生更加积极的思考。对于学生来说，这样的数学课堂不只是让他们单纯的学习知识，还让他们在学习的过程当中体会到了学习的乐趣，并且加深了他们对数学抽象知识的理解。

2.教学氛围要和谐

教学导入的成功让学生的数学思维得到了启发，让学生们可以在课堂开始的这一阶段，就对接下来的教学内容做到了基本了解。在激发了学生的求知欲之后，接下来主要做的就是要构建更加轻松愉悦，积极奋进的学习氛围，以此作为铺垫，进一步提升学生的教学体验。充分利用小学阶段学生此时的心理特点是构建教学氛围的重点，这一阶段的学生们渴望凸显出自己的特点，并且希望能够得到来自于师长和周围同学的赞扬。教师在提出问题之后，必须要让学生能够从心理上觉得他们能够解决这个问题是一件非常了不起的事情，在这一主观认知的带动下，学生们才会在教师提出问题之后迅速进入思考状态，并且能够在课堂上踊跃的表现自己。

例如在学生《长方体》这部分内容的时候，为了凸显出所提出问题的重要性，教师可以用自己的视角进行问题提出：老师家里要加一个长方体的铁皮烟囱，教长2.5dm，宽1.6dm，高2m，但是老师不知道要用多少米的铁皮才够，学生们能够帮老师解答吗？通过这种提出问题的方式，能够让学生们知道解决这个问题，能够对教师起到帮助，从而会积极表达自己的看法，而教师也要给足学生探索的机会，对于学生的错误解答，教师要在肯定他们勇敢表达的基础上，用恰当的方法指出他们的错误，以鼓舞他们再接再厉。另外，教师还可以故意出示错误的问题，让学生自主参与到纠错及提出改正建议之中，此过程中无论学生指出的问题正确与否，都要及时肯定与鼓励，让学生保持此种质疑、分析及解决问题之中。

3.积累数学问题素材

真正高质量高效率的数学课堂，应该要给予学生足够自我展现的空间，让学生们能够以更好的学习体验，去理解所学习到的数学知识，从而提高教学的效率。以问题导向式教学模式进行教学的小学数学课堂则为这一教学目标的完成提供了有利的条件。并且为了能够让教学的开展可以更加地顺利，教师要充分发挥问题导向式教学的作用，能够根据学生的需求以及兴趣爱好等主观层面，选择符合学生发展阶段的问题来满足学生的求知欲望，从而激发学生的学习兴趣，为高效率高质量的数学课堂的构建提供有效的保障。以问题为导向的数学教学，要依托于丰富的问题素材，多重多样的素材才能让数学知识得以更好的延伸，同时也能有效拓宽学生的知识面。在数学素材的积累上，教师要认真研究教材内容，从中探寻和生活相联系的数学问题，并采取针对性的方法进行开展。另一方面，教师要立足学生的实际生活，深挖生活素材，以提升学生解决实际问题的能力，并达到学以致用的教学目的，要对学生所接触到的主流文化有所了解。

结语

综上所述，问题导向式的教学模式，能够提升学生的问题意识，并且围绕着所提出的问题培养学生解决问题的能力，在提高了学生综合素养的同时，也能够高效率的完成教学目标，保证课堂的教学质量。更重要的是问题导向式教学模式真正的核心理念是将课堂重新交还给学生，学生能够在教学过程当中占据主动权，并且能够给学生创设更加轻松愉悦的环境。除此之外数学教学素材的积累也是非常重要的，要根据学生的学习需求以及兴趣爱好进行积累，才能够有效拓宽学生的知识面。