通过化学实验提高高中化学教学效率的方法

董小青

(甘肃省和政中学 甘肃 和政 731200)

前言

实验是高中化学的基础。学生进入高中后，其所学习的化学知识的抽象性和难度有所增加，一味的理论灌输难以达到使学生扎实掌握化学知识的目的，影响教学效率。针对这样的情况，高中化学教师开始尝试将实验作为一项内容导入到课堂当中，以带领学生进行实验操作的方式促进教学效率得以提升。

1.化学实验对提高高中化学教学效率的意义

高中阶段的实验教学提倡突出学生的主体性，给予学生更多自主动手操作的机会，在学生切实进行化学实验操作的过程中，强化其对于化学理论知识的理解与认知。在传统的高中化学课堂教学中，教师通常会采用灌输式的方式进行授课，学生被动的记录知识点。但是，很多化学方程式学生无法通过硬性记忆的方式习得，难以掌握其中涉及的反应原理和化学变化，仅仅能通过想象来学习。针对这样的情况，教师以开展化学实验的方式进行教学，能够使学生从直观化的角度参与到课程学习当中，并对于化学反应的现象和过程形成清楚的认知，从而对于化学知识形成深刻的理解。

2.通过化学实验提高高中化学教学效率的具体方法

2.1 以化学实验调动学生的化学学习兴趣。在高中化学课堂教学中，如果教师能够以学生的实际学情为依据，抓住学生对于一些现象的好奇心，并为其安排实验内容，则能够在很大的程度上将学生的化学学习兴趣调动起来。以构建高效课堂为目标，教师应该善于寻找学生的兴趣点，并基于此开展实验活动[1]。例如，教师讲解到“原电池”这个部分时，可以先准备几个苹果或者香蕉，在课堂中，教师将苹果进行联接，组成一个较为简单的生物电池组，形成原电池。然后，教师可以让学生思考如何验证原电池的实际效果？并让学生利用所制作的原电池设计发光装置，从而验证原电池的发光原理。通过这样的方式调动学生的好奇心后，教师可以抓住这个契机为学生详细且深入讲解原电池的构造与原理。在充满趣味化的课堂中，学生更能够有效记忆教师所讲解的化学知识，提升课堂教学效率。

2.2 组织学生在实验中深入探究化学知识。以生本理念为依据，强调了学生在教学关系当中的主体地位。这就使得高中化学教师在运用实验开展教学活动的过程中应该将其落实下去。具体而言，教师可以尝试将化学知识转换为实验任务，让学生在任务的驱使下对于所涉及的化学知识进行深入探究。这样的教学方法有利于提升学生的自主学习能力，也使得高中化学课堂教学活动的形式更加丰富[2]。例如，教师讲解到“氧化还原反应”这个部分时，可以先在班级中将学生划分为几个小组，并为学生布置“铜与浓硫酸反应”这个实验任务。由教师为每个小组的学生提供酒精灯、试管、铜片、导管、棉花、浓硫酸以及石蕊试液等药品与器材，引导学生根据所学习的化学知识设计实验方案，并在具体操作中分析实验现象，列出相应的方程式，并探究生成的物质是什么。教师为每个小组提供一定的时间与空间，供其在实验中进行合作学习，探究氧化还原反应的知识点。另外，为了落实“绿色化学”理念，教师还可以让学生针对于尾气处理的方法展开讨论。

2.3 运用课堂实验强化学生对于化学知识的理解。有机化学是高中化学课程中的一项重要内容。教师要想达到理想的有机化学教学效果，开展相关的实验活动是十分重要的。有效的实验能够使学生对于一些物质的构造形成更加深刻的认知，从而提高其化学学习水平[3]。例如，教师讲解到“乙醇”这个部分时，为了使学生掌握乙醇的原子结构，教师可以先结合图片为学生讲解基础知识，并准备乙醇的球棍模型让学生进行自主拆解与组合，在动手操作的过程中了解乙醇的原子结构。另外，为了使学生掌握乙醇的结构，可以在课堂中带领学生共同完成乙醇与钠的反应实验，分析所放出的气体以及乙醇中哪个部分的氢原子被置换出来？以这样的方式使学生能够在实践中从微观的角度掌握化学知识。

结论

综上所述，在以实验为载体的高中化学课堂中，教师可以以化学实验调动学生的化学学习兴趣；组织学生在实验中深入探究化学知识；运用课堂实验强化学生对于化学知识的理解。通过本文对通过化学实验提高高中化学教学效率的方法所展开的一系列分析，希望能为提升高中化学教学质量提供一些参考。