高中物理教学中调动学生积极性的策略探析

何云涛

(西藏日喀则市第二高级中学 西藏 日喀则 857000)

让学生积极参加物理课堂，可以使学生对物理学产生兴趣，促使学生在上课时认真听讲，在课堂上认真回答问题，让学生自己来思考问题，而不是在老师的讲课中进行思考。同时，还应该引导学生在现实生活中积极探索和运用所学到的物理知识，以激发学生的思考和创新能力。

1.激发高中生学习物理的积极性的重要性

高中物理非常困难，并且大多数高中生发现很难有效吸收高中物理的知识，因为高中物理有过多的知识点。因此，我们经常可以看到许多学生对物理并不感兴趣，当老师问出问题时，学生们不会有自己的想法，他们没有完全意识到需要自己从中进行思考。从长远来看，这并不是高中学生学习物理的好方法。这样一来，学生成绩将不可避免地恶化，学习效率将下降。为了可以提高学生的学习成绩，并提高学习效率，从而使学生主动学习物理，并对物理产生学习兴趣，教师需要通过鼓励学生自己进行积极思考和有效学习，不断提高学习效率，并帮助学生对物理学产生兴趣。因此，高中物理老师应重视提高学生的学习动机，来提高学生的成绩[1]。

2.高中物理教学中调动学生积极性的策略

2.1 创设合理的问题情境。在高中物理教学中，老师可以为教学内容创设合理的问题情境，以鼓励学生思考问题。老师可以在课堂上问一个问题，鼓励学生自己找到问题的答案，并鼓励学生分享答案。但需要注意的是，老师设置的问题不能过于容易，也不能过于难。如果老师的任务太简单，那么学生就没有动力去探索和学习，而当任务非常困难时，学生的热情就会减弱。因此，教师提出的问题应基于学习者的实际情况，设置合适的问题来激励学生自主思考，培养学生思考和解决问题的技能。例如，一位老师教授有关“摩擦力”的知识，询问学生生活中存在哪种摩擦力，并将其与现实生活进行比较，可以得出“摩擦力”的概念和定义。并请同学们找出生活中是否有影响摩擦力的因素？这些问题使学生能够培养学生思考和解决问题的能力[2]。

2.2 运用生活化教学方法，调动学生学习积极性。高中生学习物理很难，但是教师可以引导学生发现物理与我们的现实生活密切相关，并且大多数与真实的生活知识息息相关。物理老师可以向学生解释物理知识与现实生活的关系，但一些深奥的物理知识也可以引导学生进行自主探索。为此，教师不仅需要为学生提供思考和探索的机会，还必须在教学中提供具体的例子。这样一来，学生才能理解物理知识与我们的生活息息相关，学习物理并不那么困难，从而增加学生们对物理学科的兴趣。例如，如果教师正在教授物理学的“力和运动”部分，教科书上说“力不是维持物体运动的原因”，那么教师可以使用这两个示例。第一个示例：可以通过一条腿的移动来停止自行车。第二个例子是用刹车使车停下来。这两个例子表明，力是物体继续运动的原因，而不是根本原因，改变事物的速度也可以使物体停止运动，让学生知道生活中处处都存在着物理知识，在激发学习兴趣的同时发现学习物理并不无聊，学习物理很有趣。

2.3 丰富课堂的教学方法。如今，“老师说，学生听”是高中物理老师经常使用的传统教学方法。在课堂上，学生直接可以获取知识，这些教学方法本质上很无聊，直接影响学生的学习动机。因此，教师需要改变教学方法和教学观念，将理论知识的学习与激发学生的学习兴趣相结合，使学生能够充分理解学生的学习，同时使学习变得更加有趣。例如，进行高中物理教学时，老师可以使用多媒体来帮助学生通过视频来理解“力改变了物体的运动状态，而不是使其运动。”的教学知识，运用多媒体技术可以使抽象知识更加具体和易于理解，从而使学生进行更深入的学习[3]。

2.4 转变学生的学习方式。新时代下的学生不再适用传统的教学方法，根据素质教育的要求，学生应该是学习过程中最重要的参与者，并且是学习的主体。教师应该在教学中起辅助作用，将学生作为教学过程中的重要主体，重视学生的主体地位。通过学习者的反思和自我学习，使学生能够深入学习，、从而提高学习的效率。例如，在教授物理学“研究功能之间的关系”时，教师可以要求学生进行提前预习，并将学生分为各个小组，进行小组学习。

2.5 师生建立良好互动关系，调动学生学习积极性。随着当前教育质量的提高，师生的地位逐渐发生变化，学生已成为学习的主体，教师成为学习的重要辅助者。为了进行有效的教学，需要教师和学生之间建立良好的关系。当学生面临学习困难时，教师需要及时解决学生的担忧。当然，教师可以创造一个良好的学习环境。在教授物理时，也可以使用多媒体技术来改变教学方法，并激发学生对学习的兴趣[4]。

3.结语

高中物理教学是一个大问题，因此，需要教师在教学过程中改变教育观念，革新教育方法，还必须继续提高教师的专业水平，并通过将理论与实践相结合来提高学生的兴趣和学习成绩。