劳动教育，架起班级管理的支点

杨 琳 卢 娣

(江苏省句容市郭庄镇中心小学 江苏 句容 212400)

在“五育并举”的理念下，如何在班级日常管理工作中进一步实施劳动教育，是一个需要不断探索的过程。作为班主任，不断开拓劳动教育的新路径责无旁贷，为此，笔者通过劳动教育实践尝试提高班级管理水平。

1.学生劳动现状

在班级开展劳动教育之前，班主任必须要充分了解本班学生的劳动现状，为此，笔者设计了一份问卷调查表，分为学校劳动、家庭劳动两部分，从劳动态度、劳动能力、劳动收获三个维度，了解学生的劳动现状。从问卷中可以看出，班级所有同学都很乐意在学校或者家里打扫卫生，学生对待劳动的态度很端正，大部分同学都能掌握多种劳动技能，但在劳动过程中，主动帮助同学的意识不强，合作意识淡薄，只有34%的同学会主动帮助其他同学参与劳动，另外，学生在劳动中存在的最大的问题是“怕做不好”，说明学生很在意家长或者老师对他们的评价，在以后的劳动教育中，我们要注重对学生劳动成果的评价及激励。

2.劳动教育实践

2.1 以人为镜，传承劳动品质。通过开展有关“劳动教育”的班会课，让学生感受历史先人们通过劳动创造的令人叹为观止的人民文化，感受到广大劳动者身上体现的不怕苦、不怕累的劳动精神。班会课中让学生收集并介绍辉煌的华夏工程：万里长城、京杭大运河等，通过图片、视频等素材，学生看到了通过劳动创造的伟大，很受震撼。另外，通过让学生收集近几年劳模的先进事例，了解身边的人和事，让学生感受到劳动创造美好生活，学习劳模们的优秀品德，进而引导学生反思自身的劳动意志品质，树立正确的劳动观念，最后再组织学生利用手抄报、黑板报、征文，布置班级文化，深刻理解并传承劳动的价值和意义。

2.2 以劳引智，探求劳动智慧。

(1)挖掘劳动节文化，启迪智慧。开展“五一国际劳动节”宣讲活动，让学生提前收集有关国际劳动节的由来，利用晨会课或班会课介绍并阐述自己的理解和感受。实践出真知，劳动育美德，劳动启迪智慧，深刻了解古今劳动人民的智慧，广大劳动人民才是开创历史的奠基人。在劳动中推动人类社会不断向前发展，在劳动中探索真知，在劳动中创造创新，在劳动中凝念智慧。

(2)探索劳动工具由来，拓展智慧。给学生布置回家研究劳动工具的任务，通过观察自家劳动工具以及网上搜寻到的劳动工具，思考或查找该劳动工具的来历。通过劳动教育主题班会，让学生介绍不同劳动工具的由来，用途，重点谈谈在怎样的实践中产生了该劳动工具。从而在探索劳动工具的用途时，体会劳动人民的智慧，促进孩子们对劳动的向往，热爱劳动。

2.3 以劳强体，提高意志品质。以学校、家庭和社区劳动教育活动为载体，指导学生掌握基本的劳动技能，动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨练意志，形成良好的劳动习惯，从而增强自身的身体素质。

(1)校园劳动比赛，激发劳动潜能。一是每周都要进行个人卫生的评比，不过关的同学整改后再次过关，每月评比盖章，学期末评选出“个人卫生优秀奖”；二是开展校园“劳动小能手”评比活动，根据班级卫生中存在的问题设立劳动比赛项目，让学生在反思自己劳动时的问题时，通过交流评比，掌握有效的劳动方法，从而更好的完成每天的值日任务。

(2)家庭劳动实践，培养劳动习惯。一是开展“家庭劳动小能手，幸福生活小管家”活动，要求孩子从整理自己的学习用品和自己的房间入手，帮助家长做一些力所能及的家务劳动，记录在自己的家庭劳动实践记录表中，并将过程性照片上传到群里分享，家长在记录表上写下对孩子一周劳动表现的评价，从小培养劳动观念。二是开展“学做一道菜”活动，让学生在家长的协助下，制作一道菜，用视频的形式记录制作过程，让孩子们了解到父母照顾家庭的不易，让学生学会感恩。家庭劳动是劳动教育的重要场所，在平常生活中逐步养成良好的劳动习惯，让劳动真正成为生活的重要组成部分。

(3)社区劳动教育，淬炼劳动品质。组织学生为创建文明城市值岗，在保证安全的前提下，带领学生到社区开展“学雷锋”活动，让学生体验环卫工人工作的不易，从而在学生的心中种下环保的种子。在九九重阳节到来前，组织学生们到敬老院帮助老人们打扫卫生、晒被子等，不仅给老人带来了欢乐，也能体验到公益劳动的价值，由具体劳动到精神引领。

2.4 以劳育美，拓展德育空间。

(1)以种植活动为触角，丰富德育形式。以学校种植园为劳动教育实践的平台，让学生实实在在参与到班级种植园的劳动中，从一粒种子的播撒、一颗菜苗的栽种到给蔬菜施肥、洒水、除草，让学生了解到农作物生长的过程，在亲自的实践劳动中感受劳动的艰辛与收获的快乐，感悟劳动成果的珍贵，体悟劳动之美。

(2)以社团互动为引线，拓展德育内容。通过手工社团，变废为宝，让学生感受到创造美，环保美。以手工实践为载体，提高学生动手动脑能力，把创造性思维与动手制作能力有机结合，把动手操作技巧与劳动爱好有机结合。以手工创新为突破口，制作出精美的手工作品，培养学生科技制作的兴趣，激发劳动创造的潜力。

通过将劳动教育和班级管理、综合实践等有机结合，拓展了班级德育的空间，丰富了班级教育的形式，深化了劳动教育的内容。以主题班会、实践劳动、手工制作、公益劳动、劳动体悟为媒介，不断探索劳动教育在班级管理中的新路径。