“电”教师在幼儿教学中的作用

陈青霞

(福建省周宁县第二实验幼儿园 福建 周宁 355400)

随着信息技术的快速发展，多媒体直观、形象、生动、高效的性能充斥着幼儿教学。在科学技术高速发展的今天，“电”教师——信息技术，已经走进了我们的课堂，走进了幼儿的视线中。他创设了一个个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，对幼儿的感官进行多重的刺激。他的到来，促进了教育教学过程中“教”的趣味性，提高幼儿“学”的积极性，“电”教师解决活动重难点；拓展时、空间，能够化枯燥为生动，为幼儿园的教育教学活动带来欢声笑语。

1.“电”教师，凸显趣味性

1.1 生动的情境创设。“电”教师能创造形象生动的图像，动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐，潜移默化中唤起幼儿高涨的学习兴趣，使幼儿的感觉、知觉、思维等心理因素保持良好的状态，有利于促进孩子认知的发展。如小班凌老师的语言活动《小熊醒来吧》教师播放Flash动画，在美丽的森林里，小熊躺在温馨的小屋里打着有节奏的呼噜声，生动有趣的画面让小班幼儿瞪大一双双好奇的眼睛，孩子们有如身临其境小熊的家，在愉快、轻松的情景中体验有趣的故事情境。又如郑老师执教的音乐活动《蔬菜之歌》，为了让幼儿体验蔬菜狂欢节的热闹场面，在活动的开始部分采用了自制课件。她以卡通蔬菜们拿着麦克风唱歌、跳舞的狂欢场面引题，幼儿注意力集中，配合默契。幼儿回答问题言之有物，思维能跟着教师“走”，课堂气氛异常活跃。又如我园在开展“我们的县城”主题活动中，把老县城和新县城的一些有代表性的房子图片进行了编辑，并增加了相应的背景音乐。当老县城的图片出现后，背景音乐中就会出现瓦木结合的土房及本地叫卖声和吆喝声，拉着老式板车的农民……然后，又将南街、步行街的建筑、公交车以动画效果逐一呈现。通过真实的画面感受，幼儿对自己家乡周宁的变化有了进一步了解的愿望，对活动充满了兴趣。

回顾2021年1月全国教育信息化交流展示活动，其中幼儿组的一节大班科学活动《我是小侦探》，教师利用希沃白板5创设丢失的项链活动情境，引导幼儿猜测，再利用VR技术幼儿人手一台Ipad，根据线索逐一排查，最后锁定目标，完成任务。生动、有趣的情境创设，能够调动幼儿学习的兴趣和积极性。虚拟、仿真的VR技术，让幼儿身临其境。融媒体时代的与时俱进，让幼儿做了就记住。玩中学是“电”教师——信息技术的一大优势。

1.2 有趣的游戏运用。著名的心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动幼儿潜移默化地探索新的知识、挖掘新的潜能。园内公开课语言《大象和蚊子》是一节中班老教材的课，教师能够充分利用故事内容提升活动目标。采用现代化信息技术手段，图像配上大象和蚊子的模拟声，在活动中请幼儿配合图像分组复述、表演。虽然课件只有四、五副画面，但起到了桥梁、纽带的作用。孩子们在旁白故事内容时，根据声像并茂的课件提示连贯地复述故事内容，在后半部分表演时得心应手。把中班一节枯燥无味的语言课，提升成大班的一节情趣黯然的表演课，在不知不觉的游戏中培养了大班孩子的表达及表演能力。

我园针对一些原本抽象难懂的思维活动，通过有趣的多媒体课件，配合多形式、多层次的游戏操作，使幼儿快速、有效地掌握思维方法。在学习抽象数学活动序数时，吴老师结合课件Flash动画——“找找我在哪儿”，课件中有幼儿熟悉的“狼、羊、猴”等形象，通过生动有趣的Flash动画“小动物排队”，让幼儿在轻松、愉快的氛围中熟练地掌握序数，实践证明有趣的游戏课件是幼儿掌握抽象的思维方法，了解事物发展规律和变化的有效途径。

1.3 多渠道的资料收集。活动前的资料收集是活动开展不可或缺的部分。以往活动前的准备不过是一些挂图或图片。而现在，我们可以利用“电”教师根据不同的内容、涉及到的不同领域，运用不同的技术设备和方式在不同角度进行资料的收集，让活动生动、有趣、活灵活现。不论是语言、音乐、美术还是抽象深奥的数学活动。如在“生活中的数字”这一活动中，教师运用摄像、投影仪播放、画面截取、竞赛游戏等信息技术，对活动中需要用到的生活资源进行编辑，以便将各种生活中的数字有序地呈现在幼儿面前，让幼儿在生动有趣的图像中获得初步数的概念。多渠道的资料收集，不受时空限制，能使课堂内容、活动气氛精彩不断。

多媒体资源作为教学中一种便捷、有效的方式，在学前教育领域发挥着日益重要的作用。书写教案，制作教玩具在幼儿教学活动中占用教师很多时间。如今很多学校给每个班级都添置了白板，白板在安装时，商家会给白板安装教育资源软件，可供幼儿园作为教学参考用，教师可取其精华，为我所用。此外，学校可根据年龄段建立教学资源库，利用信息技术，电脑书写教案，每周按年段教研备课。各年龄段教师，根据《幼儿园指导纲要和指南》的精神，制作课件和教玩具。教师备课的教案，同年段互相借鉴学习，制作的课件同个年龄段可进行资源共享，教师再因地制宜地根据自己本班的实际情况加以调整，省时又高效。告别教师之前手写教案，闭门造车的苦恼。

“工欲善其事必先利其器”，这就要求新时代教师要做到“敏而好学”不断动手实操、充实自己。尽量做到在最短的时间多渠道收集资料，互相借鉴、互相学习、共同成长，做到为我所用。对于我们一线教师来说，绝不是为了一时的兴趣，更不是为了完成任务或是赶时髦、装门面。而是要通过知识的积淀，充实自己、完善自己，铺设一条使自己成为一名新时代合格教师的必经之路。

2.“电”教师，解决重难点

“电”教师形象生动，他让幼儿在可视、直觉和愉悦的环境中获取知识。适时、适量、巧妙地运用“电”教师，会起到“动一子而全盘皆活”的作用。

还记得本人执教的一节大班韵律课《劳动幻想曲》，充分利用希沃白板5和希沃授课助手突破活动重难点。首先情景导入教师播放演示课件，幼儿观察，激发幼儿帮助小矮人做卫生的积极性，利用希沃白板5功能直观感知地板、马桶、玻璃很脏，激发幼儿帮助打扫卫生。其次完整欣赏，感知音乐，教师利用希沃白板5，边放音乐边画图谱。通过图谱，帮助幼儿了解音乐的架构(由ABC段组成)。再次分段倾听，尝试表现。引导幼儿倾听ABC段的音乐，并尝试用相应的动作表示，突破活动重点。利用希沃白板5擦除功能，让幼儿边听音乐边做卫生。直观体验去除污渍的成就感，发挥“电”教师的优势。配上音乐，完整表现，以面向全体、因人而异的教育理念，利用希沃授课助手回放画面，引导幼儿进行反思提升，进一步提高课堂效率。幼儿兴趣非常高。“你看、你看，XXX手在空中画圈。哈哈，马桶是在地板上，他站着在墙上刷(用手在墙上比划)，太好笑了......”针对幼儿活动中存在的问题进行反思讲解。接着进入厨房，创编动作，利用希沃白板5制作课件，幼儿尝试创编洗、切水果，榨果汁、做夹心面包动作，并配乐完整表现，突破活动难点。幼儿的模拟的动作不拘一格，节奏感强，气氛很活跃。最后创设情境，自然结束，播放课件，小矮人回来了，幼儿听到小矮人回来，纷纷躲起来......在游戏中体验劳动的快乐，在教师的引导下听音乐离开活动室，自然结束活动。

教学中积极利用“电”教师作为幼儿探究、教师教学的辅助工具，幼儿注意力集中，有利于对活动重难点的掌握，大大提高了课堂教学的效率。大班韵律活动课《劳动幻想曲》充分利用“电”教师的优势，让幼儿在轻松愉快的玩中学，化繁为简。本人的该节活动课于2020年5月被中央电化教育馆评为“2020年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十三届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动”网络视频“典型课例”。

3.“电”教师，拓展时、空间

“电”教师，借助多媒体辅助教学手段，可以缩短教学时间，同时它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近。从而使看不见、看不清的东西变得看得见、看得清，由抽象变为具体。大大增强了教育的表现力，易吸引幼儿的注意力，有利于多种感官的协调作用。

一年四季的认识对幼儿来说比较抽象，陈老师利用幼儿对形象生动的物体感兴趣的年龄特点，制作了春夏秋冬课件：春天——花红柳绿、小鸟高歌；夏天——酷暑难耐、荷池蝉鸣；秋天——硕果累累、落叶纷飞；冬天——银装素裹、棉衣裹身……让幼儿通过典型、直观的季节特点，化枯燥为生动，便于孩子理解和接受。在实践中，“电”教师借助网络的优势及摄像机、投影仪、平板电脑、多媒体课件等先进的信息工具，使幼儿的思维空间进一步拓展。如我园在安全知识竞赛活动中，利用课件演示使幼儿明白上下车时应排好队伍、先下后上靠右走，到达人口密集的地方，知道安全出口，紧急逃生时会按箭头指示逃生……汤老师在上数学活动《一分钟有多长》充分利用课件，让幼儿静静的感知宽大的屏幕上秒针滴滴答答走一圈所用的时间，再引导幼儿小结秒针走一圈60下为一分钟。接着让孩子们在滴滴答答、声形并茂的一分钟里分组操作，进一步感知一分钟的长短。在“电”教师潜移默化的启迪和引导下，幼儿兴致勃勃地认识了枯燥无味的一分钟。“电”教师，激活了抽象的时、空间概念。化抽象为具体，教学内容便于幼儿理解和接受。

活动后的评价，对于孩子们来说是引发他们后续活动的一个参照和起点。以往我们的评价是口头的、简单的。现在我们将“电”教师运用到评价的环节中，使原本抽象、空洞的评价显出了它不平凡的价值。我园在美术、计算、游戏等活动的讲评中充分利用希沃授课助手，把幼儿的作品拍成照片或视频传到屏幕上，孩子们可以在活动前、活动中或活动结束后重现、欣赏自己的“杰作”，从而使活动的引题、活动过程及课后的点评跨越时空，直观、生动，一目了然。

“电”教师——信息技术、不但使枯燥的教育教学显得活灵活现；“电”教师还加强微信、QQ群内教师之间的联系，起到资源共享的作用；电”教师让学校文档内容分门别类便于归类整理……“电”教师给幼儿园传统教学模式带来的变化和冲击是巨大的，我们要随着社会发展的步伐而不断转变教育教学思想和观念。相信在“电”教师的带动指引下，教师因地制宜、因课所须、因材施教，巧妙利用“电”教师，幼儿园的教育教学活动将会熠熠生辉，谱写出现代教学新篇章！