幼儿园班级管理中的精细化管理模式

尚凡双

(山东省东营市东营区第二实验幼儿园 山东 东营 257091)

引言

传统的幼儿园管理模式存在粗放型的现象，这在很大程度上制约了幼儿教育的开展，也不利于幼儿综合素质的提升。因此，改变传统的幼儿园管理模式，采取精细化的管理模式有利于克服传统的缺点，促进幼儿园的不断发展。同时为幼儿的知识教育和情感教育奠定较为坚实的基础。

1.幼儿园班级管理中的精细化管理模式的重要意义

1.1 推动幼儿园的整体发展。为了确保幼儿在以后的学习和生活中能够更加具备独立性和自主性，因此必须要强化幼儿园的日常管理方面的工作，为将来在社会中培养全面的人才奠定基本的条件。作为人类发展历程上最为关键的构成要素之一，管理工作具体指的是从宏观的视角来对幼儿园内各种资源进行调配工作。除此之外，在幼儿园中实行精细化的幼儿园管理模式，既能有效地提高幼儿园管理的工作效率，同时也能全方位的考虑到幼儿的需求，从而全面的促进幼儿园的发展。

1.2 提高幼儿的综合素质。在精细化的幼儿园管理模式之下，幼儿园教师除了负责管理幼儿的日常起居之外，还应采取正确的教学模式和正确的教学方法，开发幼儿的智力。例如，通过手工制作活动或分小组讨论的模式，激发幼儿对于幼儿园教师开展相关活动的兴趣和自主参与性。尤其是在小组合作探究的过程中，幼儿园教师要引导幼儿积极进行小组合作，培养幼儿团结协作的意识。帮助幼儿在同伴与教师之间建立良好的人际关系，同时引导幼儿善于表达自己的观点和想法。这有利于幼儿在交际中树立自信心，从而促进幼儿人格的全面发展。可见，采取精细化的幼儿园管理模式不仅能培养幼儿自主思考合作探究的能力，同时也在很大程度上锻炼了幼儿的语言表达能力和人际交往能力[1]。

2.幼儿园班级管理中的精细化管理具体措施

2.1 爱心化的班级管理模式。由于幼儿园阶段的幼儿，其智力发育正处于关键时期。尤其是在自制力和自我管理能力方面较弱，这就需要幼儿园教师在教育幼儿的过程中要极富责任心、爱心和耐心。在幼儿活动的开展中，要着重保护幼儿的积极性和自尊心，面对幼儿在活动过程中提出的疑问和想法，教师要积极地给予正面的解答，满足幼儿的求知欲，从而增强幼儿的活动体验感。例如，在幼儿园管理中的日常进食的分餐具环节，幼儿园教师可以引导幼儿协助教师进行餐具的分配，让幼儿根据幼儿人数和所需餐具的配件进行餐具的分发。在此过程中，幼儿能感受到自己被需要，同时也能在分发餐具的过程中收获同伴的感谢，以此获得成就感和满足感。这既能改善师幼关系，同时也有利于培养幼儿的爱心和互帮互助的精神品质[2]。

2.2 注重幼儿的自我管理能力。虽然幼儿的自制力和自我管理能力有限，但是幼儿园教师可以在日常的班级管理中有针对性、有目的性地去提升幼儿的自我管理能力。例如，为了提高幼儿的自我管理能力，教师可以根据班级幼儿人数进行分组，从小组中选出小组长发挥引领和带头的作用，并引导组长分配小组成员进行每日的班级小值日活动。每日进行组长轮换，以此方式来培养到全体幼儿的自我管理能力和宏观调配的能力，使幼儿真正成为班级管理的主人，让幼儿意识到自我在班级管理中的重要性，从而激发其对于班级活动的参与感。除此之外，在鼓励幼儿积极的参与班级管理的过程中，教师还可以鼓励幼儿积极发表自我的意见和想法，并鼓励幼儿对其想法进行交流与讨论。这不仅能增进幼儿园班级幼儿之间的友谊，同时也提高了幼儿园班级管理效率。可见，精细化的班级管理模式在幼儿的自我管理能力的提高上有极大的推动作用，此外也能培养幼儿养成良好的学习和生活习惯。

2.3 加强幼儿园与家长的交流与沟通。由于幼儿的年龄和人生履历、生活经验极其有限，因此，影响幼儿成长的主要环境为幼儿园和家庭。可见，幼儿的成长离不开家庭的推动。为了更好的实现幼儿园精细化的班级管理模式，幼儿园教师可以与幼儿家长建立高效的交流沟通机制。幼儿园教师要及时地向幼儿家长反馈在幼儿园的具体表现情况，并积极的引导家长对于幼儿在幼儿园出现的不良行为进行适当的引导。在精细化的幼儿园管理模式之下幼儿园教师与家长的沟通和联系，尤其要注意交流态度和交流方式，家长与幼儿园教师本质上是促进幼儿健康成长的合作者，因此在幼儿园与家庭交流时，必须要注意表达态度和表达方式的正确，避免家长对于幼儿园教师的行为产生误解，从而制约了幼儿在幼儿园教育和家庭教育中综合素质的提升。

3.结束语

作为人在成长发育阶段中的基础阶段，幼儿园教育所发挥的作用不容小觑。在新时代下精细化的幼儿园管理模式，要求幼儿园教师必须注重幼儿的学习体验和生活感受，采取正确的教学模式和教学方法，引导幼儿树立正确的思想观念，从教学活动中锻炼幼儿的独立思考、合作探究、语言表达等能力，同时与家庭建立合理有效的沟通交流机制，从而促进幼儿的综合素质的提升，推动我国幼儿园事业的不断发展。