小学语文教学中情趣教学模式的应用——以部编版为例

王 奕

(江苏省昆山市玉山镇同心小学 江苏 昆山 215300)

引言

从现阶段情况来看，教育制度改革对小学语文教学提出了更高的要求，强调学生自主学习的重要性。小学生对世界充满着好奇，教师要抓住他们身心特点，以兴趣为切入点展开教学，提高课堂参与积极性。对于情趣教学模式而言，为了确保达到教学目标，要和学生自身情况结合在一起，在快乐中学习，不断优化课堂效果。

1.小学语文教学中情趣教学模式应用的重要性

首先可以提高学生参与积极性。教育制度改革在不断推进，但是小学语文教学依然采用传统方式，传授大量理论，导致学习效率不是很高。有效应用情趣教学模式，学生会感受到语文学习中的乐趣，从而自主参与进来，在课堂上表现的更加活跃。其次符合学生自身需求。小学生认知能力较低，一味的讲授很难理解知识，对于他们而言，兴趣是最重要的，减轻自身学习压力，保持浓厚的兴趣，不断提升自身学习水平。最后促进良好学习习惯的养成。以往学生遇到问题时都是向教师求助，不会开动脑筋去思考。在情趣教学模式下对学生进行引导，有利于激发出创新思维，促进良好习惯的养成。由此可见，将情趣教学模式应用在小学语文教学中具有重要意义[1]。

2.小学语文教学基本现状

从目前情况来看，小学语文教学问题较多，无法满足学生自身发展的需求。教学方式单一。在小学语文教学中，依然是以理论讲授为主，长此以往学生容易形成定势思维，限制了个性化发展。学生学习能力有所差异，在教学中如果没有考虑到实际情况，那教学质量就会大打折扣。忽视学生主体地位。教师在课堂上占据着主导地位，学生完全跟着教师的思路走，没有发挥出自身主观能动性，使得学习水平很难有所提升。最后考核方式不合理。在应试教育制度下，考核以考试成绩为依据，忽视了学生其他方面的考核，最终结果存在很大的片面性，无法反映出学生自身学习情况，所以要进一步完善[2]。

3.小学语文教学中情趣教学模式的具体应用

3.1 激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，可以转化为学习动力，从而表现的更加积极。在学习《找春天》这篇课文的时候，为了激发出学生兴趣，教师可以向学生提问：“春天来临的时候，我们会看到什么呢？”学生回答：“路边的小花、风筝、柳树发芽。”再引入课文学习，不仅接受起来比较容易，而且学习中会充满乐趣，符合小学生的认知特点。学生积极性不高很大一部分原因是缺乏兴趣，所以要从兴趣入手去做，激发出学习热情，更加积极主动的投入进去。慢慢的学生就会转变对语文的看法，不再是单纯文字叙述，其中包含了很多有趣的内容，只要认真探究就可以发现，不断提高自身学习能力。

3.2 小组合作学习。小组合作是一种很好的学习方式，学生会主动参与进来，营造出良好学习氛围。根据学生实际情况将他们分成几个小组，课堂上提出问题进行讨论，鼓励每个人都要发表看法，在交流中提升学习水平。小组讨论结束后教师要总结，对问题做出正确解答，让学生和他们给出的答案对比，便于更好的去改进。在小组合作学习中，为学生交流提供了很好的机会。每个人思维方式不同，所以看待问题的角度也会有所不同，在小组合作中相互学习，促进良好思维模式的形成。通过调查发现，和传统课堂模式比较而言，学生更喜欢小组合作学习，参与性比较高。

3.3 联系实际生活。只要仔细观察就可以发现，语文其实就在我们身边，因此在教学中要和现实生活联系在一起，可以激发学生兴趣。《传统节日》通过学习让学生了解传统节日和民间风俗，激发对传统节日的热爱之情。为了更好的进行学习，可以和实际生活联系在一起，根据自身体验来感受传统节日的魅力。例如春节贴对联、端午节吃粽子、中秋节吃月饼，背后有着深意，鼓励学生去探究，有利于强化学习效果。当学生处于生活中时，思维是非常活跃的，有利于激发出创新意识。观察生活将理论和实践联系在一起，对所学知识有更加深入的了解[3]。

4.结语

综上所述，对情趣教学模式在小学语文教学中的应用进行了研究，可以取得良好效果。突出学生主体地位，从兴趣入手提高学习学习积极性，培养自主探究能力。认真分析学生身心特点，创新教学方式，不断改善课堂效果。有效应用情趣教学法，帮助学生养成良好习惯，不断提高自身综合素养。