分析微课在高中英语教学中的应用策略

崔雅琪

(安徽省颍上第二中学 安徽 阜阳 236200)

高中英语教师能够灵活使用各种教学媒介，探究性地发现别样的教学内容的来源，能够在微课的教育教学活动中，提高高中生的学习兴趣，提高高中生的英语核心素养。微课在高中英语课堂中的创新应用是对英语教育教学活动的一种优化也是顺应了时代发展的要求，是积极响应新课程改革强烈号召教学应用。

1.自主探究活动，微课激发学习兴趣教学

自主探究学习能力对于高中生来说至关重要也是必不可少的，高中英语教师要能够在日常的教学活动中培养和锻炼高中生自主思考的学习习惯，提高高中生的学习思维。高中英语教师通过微课的趣味开展，提高高中生的学习兴趣，提高高中生的自主学习积极性，潜移默化地提高高中生自主完成学习内容的能力。

例如，高中英语教师在引导高中生学习“Heroes”这一内容时，高中英语教师就可以利用多媒体播放若干与这一主题一致的视频，提高高中生的学习兴趣。在具体的教学活动中，高中英语教师可以说“Please watch the video played by the teacher in the multimedia carefully and tell us how you feel after the video”。高中英语教师引导高中生观看视频并用自己的话说一说观后感，紧接着有的高中生回答“This video is mainly about Zhai Zhigang becoming the first person in China's space walk on September 27th, 2008. It not only reflects the progress and development of China's manned space industry, Zhai Zhigang is also a hero of our country. I am proud and proud of our country.”等。高中英语教师可以进一步引导高中生从观后感来学习课本内容，这样也能够有效地锻炼高中生的英语表达能力，使得高中生通过“说”来更好地灵活使用英语来表达自己的想法。高中英语教师还可以通过以图片的形式展示为我国航天事业做出贡献的人物，引导高中生通过填空来完成这一内容的趣味教学，也是对高中生德育的教学。

2.教学来源多元化，微课提高学习趣味性

微课的教学活动应该是多样的和趣味的，高中英语教师要能够从微课的教学活动中积极发现各种教学来源，提高教学内容的多元化和趣味性，提高学习的趣味性。高中英语教师创新高中生学习英语的形式，也能够有效地培养高中生在课下自主进行学习的兴趣。

例如，初中英语教师可以利用微信的公众号来引导高中生来学习英语。在具体的教学活动中，高中英语教师可以在课堂中利用信息技术引导高中生如何利用微信公众号来学习英语，通过一些有趣的视频、时事的视频等拓宽高中生学习英语的视角。在具体的教学活动中，高中英语教师可以说“The students asked everyone to watch a public official account showing the teacher in multimedia. The first video was to teach us how to pronounce some English words correctly. The second video is about the recent election of Trump in the election. The third video is about the new type of pneumonia in the United States. Now let's learn about one of the videos.”高中英语教师引导高中生在课堂中完成微信公众号视频的学习，使得英语学习的素材更加多样化。此外，高中英语教师还可以引导高中生在课下自主完成微视频的阅读理解甚至是在视频下方进行语音打卡。高中英语教师可以说“After class, please use the micro video to complete the reading comprehension exercises displayed by the teacher on the multimedia. The last one is free play. Students can speak freely and give full play to their imagination to express their ideas. Students can also punch in at the bottom of the micro video and exchange their opinions on the video content with other students.”。高中英语教师开展这样的微课教学，在一定程度上也提高了教学效率。

3.小组合作探究活动，微课引导情境模拟教学

小组合作探究的学习能力对于高中生来说也是一项重要的学习能力，高中英语教师要能够利用微课开展趣味的情境教学课堂，引导高中生通过情境来学习，提高高中生的学习效率，也营造了创造的课堂学习环境。

例如，高中英语教师引导高中生学习“Careers”这一内容时，高中英语教师就可以引导高中生在课堂上模仿微课视频中的“Job Interview”来完成这一内容的情境学习。在具体的教学活动中，高中英语教师可以引导高中生观看视频，学习视频中的采样者和被采访者是如何进行对话和交流的，高中英语教师引导高中生学习采样的常用语句，被采访者回答的常用语句等，有利于高中生在接下来的情境模拟活动中学以致用。高中英语教师根据学习内容以及高中生的学习情况给出一个具体的情境，然后引导高中生在情境中自由发挥。高中英语教师可以说“Please think about how you are the interviewer according to the requirements of the situation. What questions will you ask the interviewee? If you were the interviewee, how would you answer the interviewer's questions? Students and their deskmates can be a unit, freely assign roles to carry out classroom simulation exercises in this situation.”。高中生根据教师提出的问题，积极思考并在具体的情境中自由发挥，合理发挥，通过和同桌完成课题情境对话的模拟。最后高中英语教师针对高中生的情境模拟情况做出总结，对表现比较好的小组给予肯定和鼓励，这样的教学活动使得微课在英语这一科目的教学中发挥恰到好处的价值。

结语

高中英语教师要能够提高英语课堂学习的趣味性，使高中生积极投入到英语课堂学习的情境中，进而营造激烈、活泼、高效的课堂学习氛围。高中英语教师科学开展微课的教学课堂，创新微课形式开展的方式，创新微课的学习来源，能够培养高中生养成自主学习的良好学习习惯，提高高中生的核心素养。