打开课堂精彩的钥匙——浅析幼儿园磨课的成长之路

郑超敏

(江苏省南京市浦口区凤凰幼儿园 江苏 南京 211800)

1.初步形成规范性的磨课

我园按照领域划分，形成五个学科教研组。教研组的每一位教师把“磨课”作为提升自己专业素质的重要载体，充分利用和发挥集体力量开展磨课活动。

1.1 教研组磨课细则。

(1)教研组每学期进行一次一课三研或三研以上的磨课活动。

(2)在教研组的一课三研磨课活动中，同一磨课小组的教师必须参加每次磨课活动。

(3)每位教师每学期邀请自己的师傅磨课一次，一课至少三磨。

(4)学年初，教研组先确定一课三研磨课时间，再由组内教师与师傅商定个人的磨课时间，合理安排时间，避免造成磨课时间的冲突。

(5)每个教研组都有一位幼儿园领导作为顾问，全程参与教研组一课多研的磨课和锻造精品棵课的磨课。

(6)参与磨课的教师认真上好或听好每一节课，积极参与每一次的磨课发言，向执教教师提一条有价值的建议。

(7)每一次磨课后，执教教师和师傅及时反思，作出修改，在磨课结束后，作出总结。

1.2 磨课形式。“磨课是为了让我们在关注教研活动的同时关注教师自身的专业发展，是为了把群体实践智慧与个人经验提升有机结合起来，是为了把教研活动质量与教学活动质量有机结合起来”。我们可以开展以下三种形式的磨课：

(1)跟进式磨课——师徒结对。所谓跟进式磨课，就是围绕一节课，由某位老师执教，在“师傅”参与指导下，采取多种形式，反复深入地研究、探讨，再由这位老师多次重上，以期执教老师教学业务快速提高。“师徒结对”是我们幼儿园教师互帮互学的一种形式，而“磨课”是师徒互帮互学最合适的形式，很明显对青年教师的成长很有好处。

(2)交流式磨课——教研组一课多研。我们把教研组的一课多研称之为“交流式磨课”，一课多研就是教研组内不同的教师进行同一内容的教学，对于同一内容，发挥教研组成员个人教学风格，博采众长，在交流讨论、观念碰撞中提高教师的教学水平。有时虽然是同一个教学内容，但不同的教师所呈现的教学风味截然不同。

(3)集慧式磨课——锻造精品课。这种磨课一般是在公开课和评优课时，先由执教者初步确定教学目标和教学过程的设计，邀请教研员、专家、骨干教师、相关教师等前来听试教课，每次说课试教后，进一步修改，以执教老师为主，其他教师一起再次共同修改教学设计，反复推敲，完善教学思路的方式。在这种磨课中，参与磨课活动的所有教师各抒己见，融合专家的指导意见，目标定位在“精工出细活”上，把课磨成“精品课”。

1.3 磨课步骤。一次完整的磨课经历准备、实施、总结三个阶段。

1.3.1 磨课准备阶段。

(1)选课。师徒结对的磨课在选课时比较开放，可根据个人的教学特点，选择自己的强项进行磨课，磨出自己在某一领域教学中的特色，也可以取长补短，选择自己的弱项进行磨课。

(2)计划。每个教师在磨课前要订出磨课计划，包括预期目的、磨课时间、磨课方法等。

1.3.2 磨课实施阶段。

(1)备课。备课是指对磨课课题进行的教学准备。以执教教师为“主角”，其他教师协同，思考教学方法、学生情况、疑难问题等，根据这些制订教学方案。教学方案包括教学内容、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学准备和教学环节。

(2)上课。教师在上课的时候既要遵循教案上的上课秩序，也要随机应变，发挥出自身的优势，运用自身优势进行课堂教学活动，在课堂中要解放幼儿的天性，让他们在愿意在课堂上与老师互动，在上课的时候该“收”的“收”，该“放”的“放”，把握好课程节奏。

(3)评课。一个课的好坏取决于两个方面，一个是老师的教态，一个是学生的状态，评课也是一门艺术，只有一个良好的评价方式，才能更好的促进教师的成长因此在评课的时候，要准确的指出老师的不足指出，对老师的优点也要积极给予肯定，让老师对自己的水平有一个清晰的认识。

1.4 磨课内容。

(1)磨幼儿。任何课程都离不开幼儿，离不开学生，所以在磨课的时候，最重要的一方面就是幼儿的表现状态，在课堂上只有幼儿理解到位了，这才能算一节精彩的课程，幼儿是教师教学的内容中的重要部分。

(2)磨目标。教学目标是一个课程的灵魂，没有好的教学目标，那就肯定上不成一节好课，只有将教学目标反复的推敲，才能真正的打造出一节好课，我们在定目标的时候一定要想到，怎样才能有利于幼儿的发展。

(3)磨教法、学法。我们的磨课老师在尝试运用各种不同的教法和学法时，首先要思考是否有利于调动幼儿参与活动的积极性，是否有利于幼儿能力的发展，应更多地是从“学”的角度出发，关注幼儿怎样学得更好。

2.反思磨课，期待教研组规范性磨课的进一步完善

2.1 磨课活动应因地制宜。作为我们幼儿园园本教研的一种形式，它固然有许多值得大家学习、借鉴的地方，但不一定适合每一个幼儿园。因此，每个幼儿园应该因地制宜地开展磨课活动，从而形成具有自己幼儿园特色的园本教研模式。

2.2 磨课相关资料的整理和推广。每一次磨课，都发挥了团队优势，整合了集体智慧，通过反复设计、打磨操作，推出一批精品课，幼儿园要将磨课的相关材料及时整理，统一装订归档，以此引领幼儿园整体课堂教学质量的提升。

我们相信，随着磨课教研实践活动的全面深入，教师对园本磨课的认识会越来越清晰，磨课活动会越来越多地进入各个幼儿园教研的视野，我们的磨课教研活动也会越来越规范化!