情境教学在高中英语教学中的实践

吉振銮

(江苏省连云港市东海县石榴高级中学 江苏 东海 222314)

前言

根据调查研究发现，我国学生虽然能够在英语考试中获得较高的成绩，但是在现实生活中的英语应用能力却着实堪忧，这主要是由于我国英语教学工作大多落实于书面所导致的，使得学生书面能力较高，而口语表达能力由于缺乏有效锻炼一直较弱。英语教学的出现，可以有效改变这一尴尬局面，使得学生实现英语知识和英语能力的双重提高。

1.情境教学对于高中阶段英语教学的重大作用

1.1 可以加强学生对于英语知识的理解和应用。长期以来，在我国的英语教学环境当中，学生处于一种“知其然，而不知其所以然”的状态，虽然将英语词汇和英语语法理论背得滚瓜烂熟，但是由于缺少在现实生活中应用的机会，导致学生对于英语知识的应用不够灵活。而在情境教学过程当中，学生可以在不同的教学情境下感受到英语词汇的不同用法以及英语语法的灵活运用方式，从而使得学生对于英语知识的了解更加深入，切实提高学生的英语应用能力。

1.2 增强学生学习兴趣，提高英语教学效率。不可否认，任何一门语言的学习过程都是枯燥的，这主要是由于语言的根本性质所决定的，语言是开启一个文明的钥匙，但也渗透在文明的每一个角落，这就导致语言的学习需要渗透到日常生活的各个层面，使得语言知识体系极为庞大和繁琐，必须要用大恒心、大毅力才能够十年如一日的去进行词汇记忆和语法运用。并且，语言的学习过程中通常存在较长的“知识平原”，学生在经过长时间的学习后，可能英语能力没有明显的提高，只有在经过漫长的跋涉之后，才会迎来英语能力的飞跃式提高，这就导致英语学习过程缺乏奖励反馈机制，导致学生缺乏坚持学习的动力。而通过情境教学可以让学生感受到英语学习的趣味之处，从而为学生提供源源不断的学习动力。

2.情境教学在高中阶段英语教学中应用的有效措施

2.1 理论与实践相结合，构建“生活化”教学情境。在大多数时候，语言是应用于现实生活的。故而，英语教学也要立足于现实生活之上，构建“生活化”教学情境，让学生熟练掌握日常英语对话，提高学生日常英语交流能力。同时，日常生活情境和学生之间的距离更近，学生也能够有更加强烈的代入感，更好地融入到教学情境中去，达成更好的教学效果。除此之外，为了增强学生对情境教学的兴趣，也可以尽可能挑选富有趣味性的生活事例来构建教学情境。

例如，在进行“friendship”教学，学习与朋友、友谊等相关词汇的过程中，教师可以编辑朋友之间的趣味小故事，在其中尽可能多地融入课堂知识点，并在故事主旨当中突出友谊的重要性，以此来构建出一个有关于“友谊”的英语教学情境。同时，也可以鼓励和引导学生用友谊相关词汇进行组词和造句，从而构建课堂情景，提高学生运用知识的能力。

2.2 加强信息化建设，借助多媒体设备构建教学情境。情境教学方式的兴起和现代信息技术大规模运用的时间基本相同，两者之间存在着十分密切的关系。在传统教学模式当中，仅仅依靠口头上的讲述以及黑板上文字的讲解，是很难达到良好的情境教学效果的，只有在现代信息技术萌发之后，借助于多媒体设备视频表达的强大感染力，才足以支撑情境教学工作的正常开展。并且，只有才依托于互联网庞大信息资源的基础上，教师才能够找到足够多、足够合适的教育资源，以此来保障情境教学的稳定进行。

故而，学校必须要加强对多媒体课堂建设的重视程度，给予足够的资金支持，为情境教学的顺利开展提供物质保障。除此之外，由于部分老教师年纪较大，对于新兴事物的接受能力较弱，缺乏对信息技术的了解，导致不能够有效利用多媒体设备辅助情境教学的进行，使得情境教学不能够发挥出应有的水平，需要对老教师进行信息能力再提高，确保其具有足够的信息素养，能够熟练使用多媒体设备。

结语

总的来说，情境教学对于英语教学工作有着十分重要的影响，将可以从根本上变革英语教学形式，将其从僵硬的英语教学模式中解脱出来，为其注入全新的活力，改变学生死记硬背的学习习惯，让学生在相应的教学情境中深化对英语词汇和英语语法的理解和运用，同时也能够显著提高学生的课堂活跃度，增强学生的参与意识，让学生对英语学习具有更高的积极性。