人机对话下的英语听说课堂教学探讨

盛 英

(浙江省舟山市定海区第五中学 浙江 舟山 316000)

在如今的时代背景下,英语语言能力已经成为人才必备的核心素养之一。随着我国课程改革的不断推进,我国初中英语教学内容也发生了变革。初中英语教师应积极的响应国家号召,及时完善自己的教学方法,更新自己的课堂教学设计。

1.初中英语听说教学存在的问题

我国当前的初中英语教学中存在的问题诸多,总结后可以划分为以下几点:其一,重书面测试而忽视口语应用。大多数初中学生的语音基础薄弱,英语交流能力差。读、写、听、说是英语应用必备的四大技能,英语阅读占据首位。然而,大多数初中学生恰恰是口语表达能力最差;其二,缺少语言环境。语言环境对语言学习来说有着不可取代的重要作用。即便学生能够将老师教授的英语知识完全掌握,但若没有良好的语言环境,学生也无法将语言以更为流畅和完整的方式表达出来,在语调准确度上有明显欠缺。

2.例谈人机对话背景下的课堂教学设计

2.1 合理设置口语教学活动,激发口语表达兴趣。

(1)明确目标。为了有效提高学生的口语应用能力,教师在授课过程中应紧紧围绕该课程的相关模块教学内容,同时以此作为根据,引导学生开展话题讨论,为学生设定相应的口语任务。但在此过程中,教师不能忽略学生的实际学习状态,应根据学生的实际学习情况和口语掌握情况,设置针对性教学内容。

(2)情景设计。教师在英语教学的同时要加强英语知识和日常生活的联系，这不但能效激发学生学习兴趣,还能更好吸引学生的学习注意力,从而实现培养学生的口语表达能力、增强学生的实际知识应用能力的目的。除此之外,将生活实际与教学相联系,能够在课堂上营造出一个良好的社交教学情境,拉近教师与学生之间，实现英语口语的及时应用,同时加强师生之间的沟通交流。

(3)合理评价。为了进一步提升学生的口语能力,教师还可以有针对性的实现对学生听力能力的提升。听与读之间是相互协作,不可分离的,提高学生的听力能力,同样也能帮助学生更好的实现自身语言能力的提升。在学生学习过程中,为了让学生明确自己口语表达的正确和准确度,教师应设立合理评价,为每一个学生提供锻炼拓展的机会。设置评价内容,既能让教学课堂变得愉快,同时还能帮助学生及时更正自己的口语错误,提升口语技能。

2.2 采取丰富的教学形式,开展多元化训练。在研究教育工作过程中,一些外国的教育家们得出结论,带有积极情感学习的学生总能更轻松、更迅速地掌握知识内涵。由此可见,若想提升学生的学习质量,教师就要在教学过程中充分开发教材,实现对学生的多元化训练,以此提升学生的学习兴趣。

(1)设计游戏和猜谜的活动环节。初中学生对游戏教学的方式十分喜爱。因此,初中英语教师可以利用学生这一特点,设计一些与教学内容有关的课堂小游戏。根据教学内容设置相应的游戏内容,让学生的在游戏的同时实现英语口语的练习和英语知识的掌握、记忆。除此之外,教师还可以结合教学内容设置游戏教学情境，组织学生们开展类似游戏活动,以此实现学生的口语练习。

(2)鼓励使用英语趣配音和角色扮演。为了更好的激发学生的口语练习兴趣，教师可以将模拟配音的互动形式融入到教学当中。首先，教师可以带领学生进行角色扮演,让学生扮演不同的角色,而后根据剧情来说出他们的台词,其他同学在这过程中要做好相应的记录。当角色扮演完成后,教师可以向学生提问,而后让学生回答,这既能有效提升学生的口语能力,也实现了对学生思维能力的培养。

2.3 精心设计口语作业,落实检查与评价。

(1)设计分层作业,体现学生水平的层次性。每个学生的英语基础和学习能力不同,所以他们掌握英语知识的速度也不同。这就要求教师在教学过程中将学生的差异性考虑在内,避免“一刀切”的现象出现。为此,教师可以将口语作业分设为两种,一种为基础型,一种为提高性。

(2)合理评价激励,提高学习积极性。随着我国课程改革的不断落实,我国对学生的教学学习评价提出了新要求,其不但需要具备多元化特点,还要充分反映学生的学习潜能。除此之外,教师还要尽可能运用多种教学方式来丰富课堂教学内容,应用评价机制激励学生学习,从而提升学生的学习水平。

总结

听说能力是学生英语学习中永恒的学习内容。在初中英语考试中,英语考核分为听力和口语自动化考试。这样的考试设定是希望学生在注重笔试内容时,同样也知晓口语重要性,以此激励学生练习英语口语,从而摆脱不会讲英语的困境。