合作学习模式在小学数学教学中的实践研究

陈桂霞

(广东省龙川县老隆镇第二中心小学 广东 河源 517300)

按照新课程标准的要求，作为教师要重视改革与创新传统的教学模式，加强对合作学习模式的运用，重视对学生学习习惯培养，增加数学学习对学生的吸引力，切实地提升小学数学教学整体质量。

1.实行对学生的科学分组

为了在小学数学课堂教学之中推进小组合作学习活动的开展，最为关键的一点是进行科学的分组，这就要求教师加强对每个学生的了解与认识，在充分地了解学生的学习基础，兴趣爱好以及性格特点基础之上，将班级学生合理地划分为若干个小组[1]。

教师在对学生进行分组过程之中，严格地遵循小组间求同存异这一重要原则，引导小组成员之间相互帮助与学习，营造出一股相互学习、共同进步的良好学习氛围。与此同时，教师要鼓励学生在小组活动之中要进行合理的分工。每个小组之中要挑选出一名小组长，并选出汇报员、实验员以及记录员等，每个学生要承担不同的职责，其中，对于汇报员而言，其最为主要任务是汇报与展示小组成员的成果；对于实验员而言，其负责的是制定数学问题解决方案；对于记录员而言，其任务是对小组讨论过程之中的结果作出记录，而小组长要肩负起与小组成员和教师进行沟通交流的重任。

2.加强组内成员之间的沟通交流

对于教师而言，在将小组合作学习模式引入到小学数学教学活动之中时，必须要重视对合作学习的合理使用，否则，盲目地使用合作学习，既难以促进小学数学课堂教学质量的提升，反而使小组成员产生了厌烦的情绪，其中，针对于探究类以及实验类的教学内容，可以考虑采用合作学习模式，这样可以取得良好的教学效果。教师要鼓励学生开展合作交流活动，使每个成员都有机会发表个人的看法与见解，促进成员之间思想的碰撞与交流，充分地调动学生数学学习的积极性与主动性，在保证了小学数学教学质量与效率的同时，使学生能够突破数学学习之中的重难点内容。同时，在开展小组合作学习活动之中，教师要精心地为学生创设出良好的学习氛围。

比如，在学习多边形面积计算这方面知识时，教师可以将事先准备好的七巧板展示给同学，并引导学生根据之前所学习的四边形以及三角形面积计算公式，推导出多边形的计算公式。又比如，在学习三角形面积计算时候，可以引导学生想一想生活之中常见的三角形，引导学生总结三角形的特点，通过在课堂教学中创设生活情境，为学生营造出良好的学习氛围[2]。

3.组织开展小组竞赛活动，提升竞争性

小学数学知识兼具了抽象性与复杂性特点，对于学生的理解能力而言难度偏大，很多学生对数学学习提不起兴趣，觉得数学学习非常的枯燥乏味，甚至对数学学习产生了一种抗拒心理，难以点燃学生的数学学习兴趣。针对于这个问题，教师可以在小学数学教学活动之中融入竞赛机制，引导小组之间开展竞争活动，激发出每个小组成员的斗志。

比如，在学习两位数乘法这部分内容时，可以先在黑板上列出十到二十两位数乘法的题目，并鼓励每个小组进行计算，其中，对于计算得既速度快又准确的小组，教师要进行必要的奖励。通过开展竞争性的合作学习活动，消除学生排斥乘法计算的心理，并且很好地集中了学生的注意力。与此同时，每个小组为了获得比赛的胜利，各个小组成员之间展开分工协作，每个小组成员都要负责计算出几个题目，从而缩短计算所需要的时间，并强化了学生之间的沟通与交流。与此同时，小组成员内部进行答案的互校，可以大大地提升计算的准确性。

4.实行对学生的科学评价

在完成了小组合作学习活动之后，对学生的学习状况进行评价是教师的重要任务。教师要科学合理地对学生的学习状况进行评价，客观地指出学生学习中存在的不足与优势。与此同时，要鼓励小组之间相互进行评价，帮助各个小组成员认识到自身学习中的不足，并督促学生及时地做出调整与改正。除此之外，对于在合作学习活动中表现突出的小组，要进行物质方面的奖励，比如，向其奖励学习文具与小红花等。通过这种方式的应用，大大地点燃了学生的数学学习兴趣，使其积极主动地参与到数学教学活动之中。

结语

综上所述，毋庸置疑，合作学习模式这种新型教学方式在小学数学教学中的有效运用，对于点燃学生的学习兴趣以及提升课堂教学质量意义重大，所以教师应当采取科学的态度对待合作学习模式，充分地发挥出合作学习模式的价值，鼓励学生之间相互合作，共同学习，一起进步，既保证了小学数学教学整体质量，又能够促进学生的数学综合素质的进一步提升。