体验式学习在小学数学教学中的应用

张 芸

(江苏省扬州市江都区樊川镇永安小学 江苏 扬州 225256)

体验式学习是一种新推出的教学方法，已经在很多的小学数学教学中展开应用，体验式学习就是指数学教师要通过对学生的引导，让学生充分的参加到数学学习的实践中，以此培养学生将所学习的理论知识灵活的运用到生活实际中的运用能力，还可以有效地培养学生自主探究和发现问题的创新精神以及创新能力，培养学生的数学核心素养具有非常独特的价值和意义。

1.游戏教学

小学阶段的学生正处于爱玩的时期，所以，数学教师应该抓住学生们这一特点，在课堂中开展游戏教学，激发学生的学习兴趣，让学生全身心的投入到数学课堂中。当数学教师在设计游戏教学环节的时候，需要结合学生自身的特点还有学生的实际学习情况，要让学生在游戏体验中，学习到更多的数学知识，并且还能使用自己所学习的数学知识解决问题，以此提升学生的实践能力。在开展游戏教学的时候，数学教师要明确，游戏的目的是教学，游戏是实现教学目标的一种比较有效地教学方法，要是数学教师过于注重游戏的组织，忽视游戏和教学内容的结合，那么在教学中也就失去了游戏存在的意义，并且教学的质量还会受到严重的影响。比如，在教学《数一数多少个》时，教师就应该认识到，识数是本节课的主要教学目标，那么，数学教师就可以采用游戏的形式，让学生在游戏中充分的“体验”一下数一数。教师需要将学生分成小组的形式，给学生们开始计时，在一分钟内，哪个小组数的又快有准确，哪个小组就获胜。因为在游戏中，时间过于紧迫，以及比赛有属于竞争的性质，所以学生会比较紧张，但是由于是游戏学生也还是会积极地参加到数数中，那么学生就能在游戏中将数数的知识进行反复的练习，进而也加深了学生对知识的把握程度。在教学中游戏教学法有很多中形式，因此，数学教师就可以根据学生的实际情况和数学的教学内容以及教师的基本时间安排等，选择一些合适的教学游戏进行展开。

2.设置生活情境教学

在开展数学教学的时候，数学教师需要积极引导学生体验式学习，在课堂中设置一些相关的数学情境，以此引导学生正确的解决数学问题。在设计数学教学情境的时候，数学教师需要充分的考虑学生这个年龄段的兴趣在哪里，学生对数学的认知情况怎么样，生活经验怎么样，将这些都充分的进行考虑，教师就可以选择一些学生们都比较熟悉的，制定有一定生活经验的数学情境，能让学生们在生活情境中，充分的对数学问题进行探究和分析。那么在生活情境下，学生需要结合自己的生活经验，把老师提出的一些生活问题与自己所学习的数学问题联系在一起，还可以将自己比较熟悉的生活现象和自己学的数学知识联系在一起，要结合自己的生活经验开展深入的学习。比如，在学习《倍数和因数》这一课时，当数学教师让学生进行对数学知识的运算“体验”过程中，就可以设置一些学生们比较熟悉的生活情境，如：学生要开展元旦玩会，四年级一个班级的同学准备购买一批水果，水果的价格均为葡萄是四元一斤，桃子是两元一斤，杏子是三元一斤，苹果是五元一斤，那么在购买的时候，需要购买两种以上的水果，班级中大约有三百元左右的现金，那么请大家想一想有多少种购买的方法。学生对买水果有一定的认知，自然就会对这样的生活情境很熟悉，在思考这样的问题时，学生就会很容易理解问题，也就会对问题开展具体的分析。

3.设置问题情境教学

在体验式学习的模式下，教师可以在小学教学中开展数学问题情境教学，问题是数学教学中最常用的一种教学方法。当教师提出问题，学生能够对问题进行分析，那么在这个过程中学生就能结合具体的问题开动大脑，进行深入的考虑。如果教师能够充分的在课堂中使用问题教学法，那么就能调动起学生的积极性和对问题的好奇心，也能激发学生的学习兴趣，让学生主动地参加到课堂活动中。比如在学习《多边形面积的计算》时，数学教师需要让学生明白和理解三角形、平行四边以及梯形的面积公式，是怎样才能推导出来的，因而，就可以结合已学的正方形和长方形公式，进行一步一步的由浅入深的提出问题，正确的引导学生的思路，让学生能根据老师提出的问题进行充分思考，发散自己的思维，进而加深自己对多边形公式的理解。问题情境教学方法在小学数学教学中的使用，主要就是在数学教学中能充分的以问题的形式，引导学生在教师思路引领下能够产生深入的感悟，以此完善和更新自己的思考方法，让自己的思维有一个好的提升。

4.结束语

总之，在小学数学教学中，充分的实践体验式学习，教师需要在多个角度和方面为切入点，仔细思考小学数学课堂中出现的一些问题，结合对应的问题要提出合适的教学策略，要让学生在学习中，亲身进行实践，以此扩展自己的思维，其目的也是为了裴炎学生的数学素养。