多维互动教学模式在高校英语教学中的应用

汤梦飞

【摘要】当今英语的发展，依靠于全球化的进行，变得越来越进步，他们促进了英语成为全球国际化语言的一个标志，让他成为了一项比较重要的语言，并且提升了同学们在日常应用中的交际能力，默默的改变了人们的生活和语言的应用能力。所以说本篇文章主要针对多维互动教学模式在高校当中的应用进行了分析和讨论。

【关键词】高校;英语教学;多维互动教学模式

众所周知，高校将英语作为一门重要的教学课程他要求同学们在英语教学的课堂中提升自己的实践性和应用性，主要的目的是让学生的综合素质得到提升，并且能够在以后的工作中与外国友人或者去外国发展，有更好的帮助。高校曾经特别重视输入性的英語教学，这种教学模式非常降低同学们的自主学习能力以及自我思考能力。各个高校应该重视同学们的英语学习的思维，以及让他们更好地与自己的思维相融入，在高校中实施合理的应用多维模式教学能够真正的使英语教学展现出他们的实用性。

一、高校英语教学应当重视存在的一些问题

课堂的氛围不够那么积极活跃。在目前英语教学在高校中还是十分的重要，并且高校还非常重视同学们的英语学习成绩，他们非常容易将诚信作为衡量一个同学的标准，这无疑是一个错误的标准，这不管是对他们的认知发展，还是将来的情感发展，都是一种错误的教育方式这尤其是消失了他们的心里，让他们的心理产生了一种畏惧感，从而影响教学质量。这个在西方的教学中会使同学们之间出现两极分化的严重现象。所以说在实际的教学中我们不能我们要非常重视这个教学氛围的问题，好的教学氛围真的可以让同学们在这个课堂中收获到他们所需要的知识，以及将它们化为自己的内在，在将来的过程中，发挥自己的价值，而那些过于注重模式化的教学，必将会导致同学们的学习兴趣减弱。现在高校在英语教学上都取得了一定的成绩，但是却也存在一些问题多维式的互动教学，能够在老师和同学们的相互促进中改变一种模式，他更加突出学生的主体地位，而不是老师们在这个课堂中的地位，这无疑是提升了同学们在课堂中的能力实也让高校的教学质量得以提升。

二、在英语的教育中开展生活教育

生活教育是教师在教学过程中不可忽略的重要一部分，因为归根究底，教育的目的是教会学生如何更好的生活。如何在学校中让同学们感受到更浓厚的英语学习氛围是老师们需要探索的，以及不断发展的。比方说可以在画黑板报时，在一个角落里添加上一个英语的学习地方，上面有各种英语的日常用语以及单词，让学生感受到学习英语的浓厚氛围。除此之外，还可以在英语课堂时将学生分为不同的小组，让他们进行有关英语的讨论，并分享有关英语的故事营造一种轻松愉快的学习英语的氛围，在日常生活中感受到英语带来的快乐。众所周知，想让英语学得更好，那必须要贴近生活，如果教师的教导与生活息息相关，那么将英语更好地融入进去，也变得十分简单。过度的不注重生活教育，这无疑是一个错误的选择，这不管是对他们的认知发展，还是将来的情感发展，都是一种错误的教育方式这尤其是消失了他们的心里，让他们的心理产生了一种畏惧感，从而影响教学质量，这个模式的教学中会使同学们之间出现两极分化的严重现象。

三、合理的应用当今科技

在现代的英语教学当中，多媒体是不可忽视的一部分，因为很多形象的，多功能的展示方式都需要在多媒体上开展，例如在学习英语时，我们可以利用多媒体，让每一个单词字母都从各个方向以不同的方式飞过来，拼成一个单词，这样可以让同学们联想自己在背单词时，是否也可以这样神奇？更加来调动他们的积极性。多维互动的教学模式，有利于他们将多媒体深入的运用到他们的日常学习当中，因为这种互动模式有利于他们大脑产生对各种知识的联想与想象，以及将它们与多媒体相结合，从而产生非常重要确不容易被察觉到的好处，长此以往，这样下去就会让同学们变得越来越热爱，永远也能将多模式的互动形式继续传承下去，那以后的同学们也将其作为一种习惯化一代又一代的发展。能够充分的让同学们感受到他们的主体地位，以及在主体地位中获得的快乐，也是它们非常需要的，教师也应该去配合他们的学习同样同学们也能在教师的帮助下变得越来越好，他们之间也会产生一种默契感，这样下去不仅会让同学们越来越热爱英语，也会让老师也热爱教学工作。

结束语：过于注重知识化教学。有时候过于注重知识教育会潜移默化的影响同学们的学习他们那些产生了抗拒心理问题。我们应该适当的传授知识，但是不能过于的知识化。如果太过于知识化的教学，会导致同学们对学习有一种模式化的心理，会觉得他们只是一个任务，而不是会考虑到他们与自身相结合的关系，所以说在我们进行教学的时候，一定要适当的弱化知识化的模式，注重同学们的心理变化和他们对内容真正的吸收。

参考文献：

[1]陈向荣.多维互动教学模式在高校英语教学中的应用.[J].学周刊，2021（06）：157-158.

[2]孙冬艳.多维互动教学模式在高校英语教学中的应用[J].数学大世界（下旬），2020（07）：84.