浅谈小学体育兴趣班活动开展现状与对策研究

许青漪

【摘要】随着新课改政策的深入实施，国内的教育体制总体随之革新，尤其是小学体育训练中的兴趣培养课程。受到新课程改革的影响较深，部分小学的体育训练兴趣培养的课程设置不断加重，成为素质教育的重点内容。体育训练作为体育教学的前提条件，校方必须给予高度的重视。

【关键词】小学体育;训练兴趣;培养途径

结合小学体育训练现状而言，小学生严重缺乏训练兴趣，体育教师应将更多的精力放在如何培养学生的训练兴趣上，而并非一味的追求训练成绩。现阶段，多数学生无法对体育训练提起兴趣与激情，因此导致参与的积极性与热情度大幅下降，最终致使学生的综合素质降低。

一、转变教学观念，做好体育教学设计

长期以来，由于体育教学得不到充分的重视，所以在很多学校中体育课也形同虚设。在这样的情况下，很多教师对于体育教学内容缺乏一定的设计，在体育课上总是让学生去自由活动，这就导致学生在体育课堂上各干各的事，难以开展有效的体育锻炼。

例如，在体育教学中教师可以组织学生开展乒乓球、篮球、足球、踢毽子、跳绳等多种多样的活动，在这样的活动中教师要给学生进行规范动作的示范，给学生讲解清楚不同体育运动需要注意的方面，让学生可以在体育锻炼中得到身体素质的提升。同时，教师还可以把班级分成几个组，如乒乓球的一组、篮球的一组、足球的一组。这样一来，在体育课上学生就各有所依、各有所属了，不再会觉得体育课是“自由活动课”了。在这样的课堂上，学生可以在教师的引导下得到体育锻炼，实现体育锻炼的目标。由此可见，在每节体育课堂上，教师都需要对于体育教学内容进行精心的设计，改变以往对于体育教学忽视的态度，像文化课的教师那样也做好教学设计、教学方案，制定教育计划，从而促使体育教学可以变得更加丰富，更加有条理，从而为实现高效教学奠定基础。

二、开展趣味锻炼，满足学生的兴趣需求

各学科教师通常在劝同学们学习时会这样说，要把“要我学”变成“我要学”，这通常是讲学习文化知识，但在体育教学上也同样适用。在体育课堂上，教师组织学生进行呆板的体育训练，很容易导致学生失去体育锻炼的兴趣和积极性，这对于他们今后的持续性的体育锻炼十分不利。而且，在如今的信息化时代，小学生多了几分浮躁，被电子产品吸引，三分钟热情的现象变得尤为严重。

例如，在教学生开展足球运动的时候，教师在课堂上可以组织学生开展一些小游戏，让学生体会到足球运动的趣味性，而不是总让学生去枯燥地掌握足球技巧。具体地，教师可以让学生开展“带球辨色”的游戏，即每个学生脚下持一个球，站在起点线，左右距离两米，依次站成几个横排，之后，教师上举黑牌后，每一排的学生按要求直线带球向前跑，用眼睛的余光看球不要低头，而当教师上举绿牌的时候学生要迅速下蹲坐在球上，没坐在球上的学生，必须退回原点，每到达一次终点就获得三分，直至游戏结束，最后按得分排名。这个游戏主要是锻炼学生的应变能力与控球能力。同时，在这样的游戏中，学生可以感受到锻炼的趣味性，且学生都可以参与到课堂上，避免在课堂上各干各的事，避免体育训练流于形式，并且学生在课下也可以进行这一体育游戏。如此一来，就实现了从呆板训练到趣味锻炼，促进了寓教于乐的体育教学目标的达成，能把学生的“要我锻炼”变成“我要锻炼”。

三、分析学生的差异，实现因材施教的效果

要想把学生的“要我锻炼”变成“我要锻炼”，教师除了在教学中开展趣味性的游戏化活动之外，还必须认识到学生之间的差异。在开展体育教学的过程中，教师需要认识到不同年级的学生甚至同一年级的学生在身体素质、体育基础、兴趣需求等方面都是存在一些差异的，所以如果教师在教学中忽视了学生的差异，采取“一把抓”的教学方式，则不但难以取得良好的教学效果，还有可能挫伤学生体育锻炼的积极性。因此，教师在教学中必须从因材施教的理念出发，切实了解不同学生间的差异，根据学生们的实际情况来设计体育教学目标和教学内容等等，从而促使学生都能在体育课堂教学中得到自己最近发展区内的发展，避免让学生的积极性受到一定的挫伤。

例如，教师可以通过调查问卷或见面沟通的形式对学生的基本体育情况进行了解，收集学生的体育兴趣、身体素质、擅长运动项目等信息，然后据此去设计分层性质的教学目标、教学内容等等，以促使不同层次的学生可以得到积极的锻炼。在分层的时候，教师可以将班上学生大致分为三个层次，第一个层次是体育基础好且兴趣浓厚的学生，第二个层次是体育基础一般且兴趣一般的学生，而第三个层次是体育基础较差的学生。然后在开展具体的体育活动时，教师再为学生设计不同的体育目标和任务等。具体地，以“足球”运动为例，在组织学生开展体育锻炼的时候，针对第一层次的学生，教师可以要求他们掌握一些较难的动作，完成具有难度的任务;针对第二个层次的学生，教师可以要求他们在完成基础训练的时候去尝试进行更高难度的任务;而对于第三个层次的学生，教师可以要求他们完成基础训练的目标即可。这样促使不同学生在体育教学中都获得自己最近发展区内的发展。

结语

综上所述，兴趣是学生最好的老师，尤其是对于心理状态并未成熟的小学生而言。当学生自身具備了体育训练的兴趣之后，便会充分发挥主观意志，自觉主动的投入到体育训练当中，如此一来，训练的质量与效果将会大大提升。校方可以通过完善校园训练设施、加强训练目的性、丰富体育训练内容等逐步提升学生的参与积极性，并且纠正教师对体育训练的错误认知。

参考文献：

[1]郭赟程，鲁长芬.推动电子竞技运动在大学体育训练中的应用[J].中国高等教育，2018（23）：53–55.