高中生物学教学中科学写作训练的实践研究

李祥瑞

【摘要】在新课改的影响下，学生们需要学习和掌握的知识越来越多，尤其是自身创新精神的拓展，创新能力的基础是创新思维。写作是每个学生的基本技能，教师要寻找科学的写作训练方法，找到适合学生的写作方法，循循善诱。本文主要介绍高中生物学教学中科学写作训练的实践策略。

【关键词】生物学;写作;课堂授课

一、高中生物教学中培养学生科学写作训练的重要性

1.高中生物学科的要求

在高中生物学的学习过程中，要求学生能理解并且可以阐述生命现象及规律，论证一些生物学议题，向社会传达一些正能量的知识等其他方面，这些都需要学生能做到对自己理解的精确阐述。培养学生在写作中有逻辑的表达是不可缺少的。让学生们在课本中学到的科学知识，有关环保的正确做法传播到生活中，做到课堂学习可以很好地与生活链接。

2.能够促进学生的全面发展

在生物学的学习中，科学有效的训练是非常重要的，也是素质教育全面发展的最高理想和价值的追求。学生的全面发展是包含了科学写作能力的发展的。写作在生物学这门课程中所占比重也是越来越高。在未来工作中，写作能力也是非常重要的一项能力，所以科学引导训练学生写作是十分重要的。在工作中，写作也是自己能力的体现，也是与外界交流链接的一种方式，可以提升学生的思维和眼界。

二、高中生物学科学写作训练的培养现状

1.缺乏良好的写作习惯，盲目使用课本知识

目前，学生的生物学写作习惯及其能力培养较为缺乏。从学生的角度来看：大多数学生并没有很好的写作习惯，对于写作能力也没有那么重视。具体来说，大多数学生在上课前对课本内容是不熟悉的，只是习惯性的依赖教师的讲解，不懂得思考，对教辅类书籍和课件盲目的使用。这样的学习在学生们来看不用总结归纳，也不用动脑，学习会比较轻松。给学生布置的课下写作活动也应付的完成作业，缺乏学习的主动性。

2.文章阅读少，缺乏知识积累

对于学生的写作缺乏指导，学生不知道在哪里下笔，对学习的知识点中找不到重点，不知道对学习的知识怎么归纳总结成自己的语言写入文章中。这些问题都是学生阅读的文章不多，日常生物学知识的积累不够多，语言表达能力达不到所造成的。

3.教师缺乏培养学生写作训练的习惯

部分生物教师认为学生写作能力的培养是其他学科教师的教学重点，对生物学这门课程的写作产生不重视的想法，对于学生的写作缺乏更多的引导和指导，在教学科研上花费的精力也不是很多。教师在课后也没有及时地要求学生练习写作，长时间以来学生在生物学课程的写作能力得不到提升，学生没有主动性，学习效率也达不到。

三、生物学教学中科学的写作训练方法

1.培养写作兴趣，提高写作能力

兴趣是学生的第一任教师，兴趣会让学生积极并且主动地去探索不懂的知识领域。对写作产生兴趣，学生可以自发地把心理活动指向写作，对于写作也会充满激情。不要急于否定学生的想法，要及时的肯定，并且积极努力地与学生探究他们的想法。在写作上要培养学生的想象力和逻辑表达能力。可以指导学生对于优秀文章的解读，让学生体会文章的心境，学习作者的语言逻辑，从而激发学生的想象力。

2.学生是独特的人，因材施教

每个学生的写作能力都是不一样的，可能学生的想法是正确的，但是不是每个学生都能用语言文字表达出来的，在生物学知识的积累上，学生的思考能力也会越来越强。在作文的选题上要适合学生，在适合学生的基础上要有实用性和创造性，便于学生发挥，教师应要求学生能够输出自己的观点。教师要正确的引导，对于学生出现的错误要有耐心地指導。循循善诱，因材施教。任何写作都是日常积累和沉淀的过程，不要过度注重结果，也要注重过程，不然反而会造成不好的结果。例如在课堂上组织学生们以小组为单位进行讨论，让写作能力不好的同学也能很好地参与进来，便于学生们相互学习，共同进步。

3.教师合作，提高学习效率

可以尝试与语言学科的教师合作，生物学教师对课本知识比较了解，也有很强的逻辑表达能力，可能在语言表达技巧上是有限制的。语言学科的教师比较擅长语言技巧的表达，也可以在课堂上更多的对学生进行针对性的训练。语文教师在情景表达上有着比较强的感染能力，两者对于写作可以进行互补式教学，对于学生的写作能力进行更好的技术指导。例如两个教师可以分别对学生做针对训练，可以采取作文比赛的方式，来激励学生们进行写作，这样可以让学生之间产生竞争意识，对于提高学生写作能力的提高也有帮助。

结束语

写作能力是一个学生语言能力、逻辑能力、知识水平等一些方面的综合反映。学生具有创新精神，可以提高自身的写作水平，因此教师可以培养学生的创新意识，把每个学生的个性特色展现出来。在写作上要及时给予学生指导和交流，不断改善自我的教学方法，积极鼓励学生写出更好的文章。

参考文献：

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[2]吕军旺.优化高中生物学教学模式，提升学生学习效率[J].中学课程辅导（教师教育），2020（22）：73+75.