后疫情时代汉语国际教育线上教学策略探究

陈琳

【摘要】新型冠状病毒疫情的突然爆发使得传统的线下教育模式已经无法正常实施，对外汉语教学不得不改变策略，由于互联网的普及与应用，使得线上教学成为了大家探究的焦点，汉语国际教育教学的在线发展也是我们需要不断探索的课题，但是在线教学作为一种新兴的模式，在缩短人与人的沟通距离的同时也暴露出了一些问题，本文将结合笔者的自身经历，对汉语国际教育教育线上教学模式进行分析，以期为汉语国际教育工作者提供帮助与参考。

【关键词】后疫情时代;对外汉语;在线教学

李宇明教授曾指出：“汉语国际教育是一种“国际敏感型”教育，2020年初的新冠病毒在全球不断肆虐，给全球的经济与文化带来了重创，对于汉语国际教育专业来说，更是如此，这场疫情使得很多学生由于资金不足而放弃了对于汉语的学习，其次疫情使得人们不得不居家办公，采取远程教学的方式，但是网络作为第三方的沟通媒介存在着不确定性，在上课的过程中很可能因为网络的问题而使教学大打折扣。但是后疫情的大背景下，权宜之策便是线上教学，因此探究在线汉语教学存在的问题并及时进行反思是十分有必要的。

一、汉语国际教育在线教学过程中存在的问题

笔者之前任教于巴西孔子学院，受疫情影响，不得不转为线上教学，但是线上教学过程中笔者总结出了以下问题：

首先体现在教学管理方面，对于学生的状态了解不足传统的课堂教学中，教师可以清楚的了解学生的状态以及对于知识点的掌握情况，而转移到线上之后，以笔者使用的腾讯会议平台为例，学生一般会关闭摄像头，这样老师无法了解到学生的状态，是在吃东西还是在学习，对于所授的内容的接受程度教师也是不得而知，因此课上教师会时不时的问同学们是否能够明白，在一定程度上，减少了对于教学内容的教授;其次教师在问问题的时候，有些学生会关闭摄像头以及声音，教师不得不多次询问是否能够回答，降低了学习的效率。

其次体现在线上教学中，网络的制约因素体现明显。网络虽然在当代社会较为普遍，但是并没有达到完全普及的水平，以巴西为例，作为南美最大的国家，巴西贫富差距较大;整体的公共基础设施不够完善，大部分网络情况并不是很好，而且时不时会存在断网或者断电的情况。在这样的情况下，网络教学的效果会大打折扣;在上课的过程中时常会出现学生的画面卡顿、或者学生突然闪退，以及受网络延迟影响教师的讲授和学生的知识接收存在不对等的现象，这些都制约了在线教学的效果。

以上的问题是我们意识到课堂从线下转移到线上不是简单的平移;会存在这样或者那样的问题;但是疫情也使我们意识到，未来线上教学将是教育中的一个重要部分，因此我们应考虑如何调整并改进教学效果，减少因疫情带来的影响。

二、汉语国际教育在线教学改进策略

首先，充分挖掘在线教学资源的优势，为学生提供丰富的课外学习资源;使得课内学习与课外学习相结合，减少因为网络等因素对于在线教学带来的影响，以笔者为例，笔者在课后会以主题的形式给学生们发送学习资料，比如在讲到汉字的时候，笔者会给学生们看一些在B站上关于汉字演变的视频以及分享关于汉字学习的一些网站，这样可以使得学生在课下的时候有材料可学。

其次，要增加操练环节，鼓励每个学生进行练习，语言学习必不可少的环节就是操练;由于受网络的制约，线上教学在一定程度上限制了语言的操练，很容易发展为成为教师的“一言堂”，不仅会使教学效果大打折扣，也不利于学生语言的学习;因此教师要采取多样的操练形式，鼓励学生开口说，多表达，并设置一定的奖励机制，调动学生的积极性，进而提高学生的学习效果。

再次，要开放录屏，提供课程回放。受网络影响，在线学习过程中可能会出现学生掉线、网络延迟以及卡顿等现象，使得学生的听课效果打折扣，汉语国际教师不妨采取开放权限，使学生可以进行录屏学习，达到一种在线与回放相结合学习的效果，这样也有利于一些上课没有听懂的同学及时进行回顾，反复学习，提升对于汉语知识的掌握效果。

另外，作为汉语教师要顺应历史发展潮流，积极学习先进的教学技术手段，不断探索教学资源，改进教学方式方法，同时汉语国际教师之间要加强交流与沟通，互相探讨教学经验，以期取长补短。

新冠疫情使线上教学成为新常态，线上教学也将成为对外汉语教学的新常态。作为汉语国际教师，我们要善于从新冠疫情的“危机”中寻找“机遇”，不断调整教学方式方法，以求应对当下，谋划长远。

参考文献：

[1]李宇明，李秉震，宋晖等.“新冠疫情下的汉语国际教育：挑战与对策”大家谈（上）[J].语言教学与研究.2020（4）.

[2]陆俭明等.“新冠疫情下的汉语国际教育：挑战与对策”大家谈（下）[J].语言教学与研究.2020（5）.

[3]任雨萌，赵淑梅.后疫情时代对外汉语教学的思考与转变[J].辽宁教育行政学院学报.2020.06.

[4]许舒宁，刘丽萍.后疫情时代汉语国际教育的发展方向及教略.西部学刊[J].2021.03.

[5]祝岩屹.网络孔子学院在线课堂“三教”问题研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2016.

[6]雷容.巴西孔子学院与中国文化的国际传播[J].荆楚学术论丛，2014（01）.

本课题是教改课题：为河北外国语学院校级课题《新冠疫情背景下汉语国际教育专业课程创新研究》（HW202031）的最終研究成果。