古诗词中的班级管理思想探索

【摘要】“凡是艺术家，一半是诗人，一半是匠人”，而教育是一门艺术，在教师的工作过程当中应该有一种争做教育艺术家的思想。班级管理是教师工作过程当中一个重要的组成部分，它不仅是一门技术，也是一门艺术，在班级的管理过程当中，班主任是班级的管理者，也是学生成长的重要指导者。在班主任与学生朝夕相处的过程当中，需要为学生答疑解惑也需要潜移默化的规范学生的不当行为，陪同学生共同成长，班主任的班级管理过程也是一个艺术的追求过程。本文以《前出塞》为研究对象，对古诗词中的班级管理思想进行探讨。

【关键词】班级管理;古诗词;《前出塞》

引言：感人心者，莫先乎情，而诗正是情的化身，班主任尝试对班级进行管理创新的过程当中，可以将古诗词文化融入到班级管理。古诗词作为中国文化艺术的瑰宝其中蕴含着丰富的思想，也对现在的班级管理创新提供了一个思考。为此以《前初塞》为例，对于现在的班级管理进行一个融合分析，希望以此能够使得整个班级管理，更具艺术性，改变枯燥乏味单一的管理形式，能够使得班级管理更具艺术性，探索一种诗化的班级管理形式。

1强化化学生的长处

用人之道，最重要的就是善于发现一技之长，善于发现别人的不同之处，达到事半功倍的效果，正如《前出塞》当中的“挽弓当挽强，用箭当用长”的理念，每一个高中生都是独立的个体，他们都有自己的长处和缺陷，所以在班级的管理过程当中不能一味的批评学生的缺点，而应该弘扬他们的长处，让他们变得有自信能够更好参与班级集体生活，认真学习。这与古代的取长补短的说法相似，在现阶段的班级管理过程当中，可以将其转变为“扬长避短”，转变一个学生的短处是极难的，但是可以不断的扩大他们的长处，强化他们生命里的“强弓”，让优势变得更优。由此在班级的管理过程当中，班主任不应该带着有色的眼镜，单一的通过成绩，来评定一个学生的好坏，而是应该善于观察学生的闪光点、擅长之处。这样能够通过循循的教导，让学生综合全面发展，例如：某些学生特别擅长语文，但是对数学毫无学习兴趣。为此在这样的学习过程当中，可以让学生发挥语文学习的长处，表扬学生在语文学习当中取得的优势，提升学生学习的信心。循循善诱的引导学生，能够适当的提升对数学的学习兴趣和信心，在语文学习目标达成之后，能够逐步将信心转移到数学当中来，学生的数学成绩也会因为语文成就、信心不断变化，愿意学习，这样也能够平衡学生的短处。

2抓住班级管理的关键

“射人先射马，擒贼先擒王”，表达了战争当中射死马，骑兵自然就没有了优势，擒住了整个战争的指挥头领，群龙无首，自然就会使得敌方自乱阵脚，获得最后的胜利。虽然班级管理并不像战争一样残酷，但是在班级管理的过程当中，班主任若是能够发挥优势，抓住长处自然会能够得到更好的管理效果。高中班级管理过程中事情繁多，管理不当可能就会出现“牵一发而动全身”的情形。而在具体的管理过程当中，想要提升整个班级管理的效果，可以抓住这“一发”，迅速提升班级管理的效率。例如：高中班级当中经常会有几个调皮的男孩子组成一个小团体，他们可能会在上课的时候溜号、自习的时候讲话，对班级纪律可能会有一定的影响。这时候可以让这个小团体的同学去管理班级的纪律达到瓦解小团体，这样就能够达到了合理管理班级的效果。抓住事物的关键，达到了最快效率解决问题的目的

3教育要有度

“杀人亦有限，列国自有疆”，战争的根本目的是为了制止侵略，而建立国家也应该有自己的边界，这就表明白事事皆有度。在班级的管理过程当中，对于学生的教育也要良好的把握尺度，不能过度的惩罚，要学会适可而止，能够把握教育学生的尺度，但是不能得理不饶人，这样才能真正的发挥班主任在班级管理中的作用。例如：班主任发现一名学生，将同桌的钢笔悄悄的藏进了自己的书包里，这种行为显然不是一个具有正确价值观高中生应该做出的行为。于是教师买了一支同样的钢笔送给这个学生，告诉他“如果你喜欢这支钢笔，我可以送给你”，这样让学生清楚不是自己的东西的，不能以任何理由占有，最后这名学生悄悄的将这支钢笔还了回去，也达到了教师教育的目的，维护了学生的尊严。

4构建新型班级管理模式的途径

4.1丰富班级管理的岗位

学生是班级管理的主体，在高中的班级管理过程当中，根据班级的实际需求，可以设置不同的班级管理岗位，让学生都能找到自己的位置，享受权利的同时也应该履行自己的责任，同时让班级的学生学会合作，彼此尊重，锻炼自己的组织能力，做到班级事务人人有责。

4.2丰富班级的评价，将评价权利给学生

传统的班级管理过程当中，教师是整个班级管理的主宰者，规定班级管理的条例，评价班级管理的效果。而在现代的班级管理过程当中需要转变思想，将班级管理评价的权力交由给學生，可以设置学生互评、师生互评，家长参评的多种方式，让学生对于班级管理有更好的参与性，培养学生自我教育的能力。

4.3将班级管理进行轮换制

管理权真正的归还给学生，能够通过这样的形式让学生充分的展现自己，锻炼自己的能力，让学生更好的适应以后的社会生活，体验不同的身份变化，感受到其他学生班级管理过程当中的辛苦，能够积极的配合班级管理，规范自我的行为。

结语：在班级的管理过程当中将古诗词的艺术思想融入班级的管理理念中，能够面对不同个性特征的学生，进行合理的管理，才能达到更好的班级管理效果。善于发挥学生的长处，抓住班级管理的关键，同时也要注意班级管理教育的度，避免过度，导致学生对班级管理产生的抵触情绪，这样才能真正的达到良好的班级管理效果。

参考文献：

[1]姚秀琴.高中班级管理模式创新与新型共同体构建[J].高考，2021（10）：131-132.

[2]王凯凯.浅谈高中班主任管理艺术[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：140-141.

[3]谭冠斌.特色班级管理实践与思考[J].中学教学参考，2021（06）：1-4.

作者简介：陈杰（1977-05—），男，汉族，江苏泰州人，硕士学位，江苏省泰兴市第一高级中学高级教师，研究方向：高中德育，高中英语。